九年级英语一个教案的改进和反思.docVIP

一节英语课的教学设计及个案改进 ——三次关注 两次反思的具体实施过程 　本文包括六个部分：自行设计、第一次课堂试教 、组内研讨重修方案 、第二次课堂试教 、开放交流发现问题 、案例结课专业引领 一、自行设计 教学设计思路 ：鼓励合作学习，促进师生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，改变单一的接受性学习方式，倡导有效地接受与体验，研究，发现相结合的学习方式。　　 【教材分析】：本课的教学内容是初中英语教材九年级第五单元的的第18课。本章通过介绍海南风光和旅游故事，让学生学习固定词组的用法、宾语从句。 【学生分析】：我们面对的是学习基础、学习态度、学习能力、学习方法都存在一定差异的学生。 【教学目标】 　　1、通过造句，学生复习巩固本课重点单词和词组的读音，意义和用法； 　　2、通过课文复述，学生加深课文理解，并锻炼听力和口语能力； 　　3、通过上网查找资料完成小组任务，拓宽学生学习和运用英语的渠道，培养学生良好的团队精神。 【教学设计难点】 1、如何营造出一个民主平等、宽松和谐、以学生为主体的课堂气氛，从而鼓励学生勇敢表达自己的想法，建立用英语表达的自信成为了教学设计的一个难点。 此外，结合教学内容设计出生动而具体的场景和任务，通过合作学习使不同程度的学生都能有所收获，体验学习的成功也是本节课中一大挑战。 教学设计过程简述：课堂的整体设计这一部分我运用情境教学法和交际法，紧紧围绕主题，根据学生现有的能力层层递进。 (1)导入：课前五分钟。播放有关海南景点的图片，并配以“解说词”，为课堂营造一种轻松和谐的气氛。上课后通过提问刚才屏幕上出现的画面导入本课主题：海南岛。 (2)复习词汇：小组定时合作复习。 (3)复习前一课内容： 通过课件出示的内容进行宾语从句的三大特征的复习，并适当练习。 (4)学习新课，小组活动：再次播放关于海南岛的介绍的课文，让学生听——看——小组内就出示的问题讨论——回答老师提出的问题——读课文——完成课后练习。　　　　 (5) 课后作业：就课文中出现的重点语言点造句： 二、第一次课堂实施。（过程略） 三、第一次课堂教学后教学个案改进（组内研讨）：本校英语组全体教师 　　一）、备课过程中对教学目标的修订 存在问题：①教学目标的设定过于宽泛，不够准确。前两条只是教学活动的简述，第三条又过于笼统，不够明确。 ②只注重了知识技能的目标，而忽视了其他领域的目标。课堂教学目标的设计就其本质来讲，是新课程理念指导下现代教学观的具体体现，是现代教学理念和新课程的具体化。新课程确立了知识技能，过程方法，情感态度价值观三位一体的课程与教学目标，因此讨论后将教学目标修改如下： 1、知识与技能：通过造句，学生复习巩固本课重点单词和词组的读音，意义和用法； 2、过程与方法：通过课文复述，学生加深课文理解，并锻炼听力和口语能力； 3、情感、态度和价值观：通过上网查找资料完成小组任务，拓宽学生学习和运用英语的渠道，培养学生良好的团队精神。 二）、教学环节的改进 存在问题：①导入活动缺乏情境性，显得过于唐突，而学生无法很快的适应。 ②没有起到激发学生学习兴趣和热情的作用。 　一堂课开始得好，就能很好地吸引学生，对优化课堂教学，提高课堂教学效率产生积极地影响。因此，从某种程度上说，课堂导入质量的高低直接决定一节课的成败。经反思将此环节修改如下： 课前五分钟滚动海南风光景点的图片，并配以解说词，为课堂营造一种轻松和谐的气氛。 上课后通过提问刚才屏幕上出现的画面导入本课主题：海南岛。在提问过程中巧妙穿插本课所学重点单词和词组，并由此引入到单词和词组的复习。 　　三）、单词短语复习环节的改进： 存在问题：①学生处于被动地位，不能积极参与。 ②只有少数同学能够完成即兴造句的任务，大部分的同学完成此环节有不同程度的困难。 单词短语复习环节修改如下： 1、将学生分成小组，每个同学使用所学词组自己造句，在课上与小组成员交流，无法独立完成的学生可以在组员的帮助下完成，每个学习小组通过比较，挑选出比较好的句子与其他组的同学进行交流。 　　四）、课文复习环节的改进： 存在问题：①教师灌输太多，学生自主学习的能力没有得到培养。 ②形式过于死板，学生容易丧失学习兴趣。 　　课文复习环节修改如下：1、教师从课文提到的四个景点中分别截取一些关键短语, 打印在四张纸上，放在教室的前面。同一学习小组的四名同学选择一个景点，由其中三名同学负责轮流跑到教室前面，从纸上挑选出一个他们需要的短语，另一名同学留在原位负责记录下来。等需要的短语都听写完后，每组的同学根据纸上的内容连词成句，并选派一名代表向大家具体介绍其中一个景点。经过这样的改动，每一组的同学必须通过合作才能完成这部分