第四章 教育目.pptVIP

第四章：教育目的 第四章 教育目的 本章主要内容 一、教育目的含义、层次结构与功能 二、教育目的的类型 三、我国教育目的 第一节：教育目的内涵、体系与功能 俄罗斯教育家乌申斯基在谈到教育者明确自己工作的最终目的时说： “如果一个建筑师在为一座建筑物奠基的时候，连他要建筑什么东西这样的问题都不能回答你，那么，你将会对他说什么话呢？同样，如果一个教育者不能明确说出他的教育活动的目的，那么，关于他你将会说你对建筑师所说的同样的话了。这就是为什么，当我们把儿童的纯洁的和易感的心灵信托给教育，信托它去在这些心灵中刻划最初的，因而也是最深刻的轮廓时，我们完全有理由去问教育者，他将在他的活动中追求什么目的，并且要求对这个问题作出明确而断然的答复。” 所谓目的,就是人类有意活动的归趋。它就像打靶的鹄的,航行的终点。打靶没有鹄的,航行没有终点,一切活动皆无趋向。由此可知,教育目的也就是教育预悬的鹄的或理想,它决定教育发展的方向,指引教育活动的归趋,使教育成为有意义而顺序渐进的活动,而不成为盲目淩乱的活动。所以教育若无目的,自成盲目的事业;有目的而不适当,则反成为危险的事业。 教育目的是指或是规定教育要实现的结果或要达到的标准。 一、教育目的的内涵 概念： 广义：指人们对受教育者的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的发展结果，或发生怎样的变化。 狭义：