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校企合作：职业教育发展的必由之路 互助县职业技术学校 赵和忠 我国目前处于工业化中期,最需要的就是技术工人,很多地方的技术工人处于严重短缺状态，制造业仅高级技工的缺口,就多达400余万人。专家认为“用工荒”与求职难的矛盾，是因为劳动者技能与岗位需求不相适应的结果。是劳动者的素质及观念与经济发展、企业升级换代不相协调、不相适应。我们过去的产业层次较低,对工人的技能要求不高,但随着社会发展,各种工作都需要劳动者具备越来越高的知识和技能,要想解决这一矛盾,解决其中日益突出的“技工荒”,从中长期来看,应进一步整合扶贫部门、人力资源和社会保障部门及农业部门资源,加大对职业技术培训的扶持力度。培养一批中高级技工人才,不仅能大大缓解就业难题,提高中低收入者的收入水平,为社会和谐稳定创造条件,还能为企业输送大批合格工作者,助力中国企业升级转型。这将大大提高整个社会的生产力水平,提高国家竞争力。因此，只有各级政府高度重视,加大投入力度,建立健全职业培训体制机制,发挥政府、企业和职业院校的联动作用,走“校企合作，工学结合，顶岗实习”之路,才能使劳动力素质跟上产业转型升级的步伐,才能实现由人力资源大国发展成为人力资源强国和人才强国的目标,转变经济发展方式才有坚实基础。  一、校企合作的概念及其深远意义　　校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。  （一）校企合作模式体现了“以就业为导向”的办学方针。 “以服务为宗旨，以就业为导向”办学方针的提出，要求职业教育必须更新人才培养观念，把就业放在极其重要的位置，切实从专业学科本位向职业岗位和就业本位转变，实现教育与就业的对接，而校企合作模式就是贯彻这一办学方针的有效途径。 首先，校企合作模式可使职业院校学生获得实际的工作体验，帮助他们顺利就业。在人才市场上，诸多用人单位希望录用具有一定工作经验的人员，这对一直在学校学习的学生来说是不切实际的，但通过校企合作、工学结合，使学生在校求学期间能有机会到企业进行一年或者更长时间的顶岗实习，按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践，获取工作经验，学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。 其次，校企合作模式能够有效提高学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。在顶岗实习期间，学生参与工作实践，有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，这是岗位实践活动以外任何形式无法完成的。 再次，校企合作模式能够及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接。职业院校通过校企合作实行工学结合，极大地增加学生接触企业等用人单位的机会，使他们在实际生产和服务过程中，熟悉企业对人才素质的要求，了解企业聘用新员工的意向，直接或间接获得有用的就业信息。同时，通过校企合作，很多学校把握了行业发展趋势，掌握了企业用人需求，实现了“订单式”培养，大大改善了毕业生的就业状况。 （二）校企合作模式重构了职业教育人才培养模式。 校企合作模式，使职业教育冲破了校园的围墙，从单纯的学校教育向学校教育与企业实践相结合转变，构建了以能力为本位的工学结合的人才培养模式。这种人才培养模式，专业基于市场需求设置，培养目标根据相应职业岗位能力要求确立，注重与社会特别是行业、企业对人才的技能要求相结合，课程的制定及教学的评价吸收行业、企业专家参与和指导，并根据劳动力市场变化不断调整。它的核心是从职业岗位的需要出发, 在专业设置上以职业分析为导向，在培养目标上以职业能力为本位，在课程设计上以职业活动为核心，在教学内容上除提高学生运用知识和技术解决问题的能力外，还注重学生职业素质的培养，在培养方式上淡化理论课、实训课的界限，强化实践教学环节和现场教学，为学生提供获得真实工作体验的机会，使学生毕业后能立刻走上工作岗位。 校企合作模式沟通了理论与实践，实现了人才培养从传统的偏重学生知识传授向注重就业能力提高和综合职业素质养成转变，重构了能力本位的人才培养模式，从而切实提高了职业教育人才培养质量。 二、我国校企合作的几种模式????? ?随着经济技术的发展和《职业教育法》、《社会力量办学条例》等国家政策法律实施，我国校企合作模式呈现多元化特点。根据校企合作企业参与的方式和层次的不同，可分为以下几种模式： ??