淺析素质提升培训中教师现实与理性冲突.docVIP

PAGE PAGE 3 管理论文浅析素质提升培训中教师 管理 论文 [摘要] 以“新课程、新理念、新技术和师德教育”为重点的“农村中小学教师素质提升工程”， 对农村中小学教师进行全员培训，以此来实现“一更新三提高”。 由于参与培训的教师主体各方素质能力、价值观的差异、心理状态和利益分歧等牵涉培训质量的问题错综复杂，尤其是农村教育发展的现状极不均衡，教师的专业化发展需求各有不同，因而在素质提升过程中产生各种各样的冲突和矛盾就在所难免。 [关键词] 素质提升培训； 教师 ； 现实与理性 ；冲突 从2005年暑期起实施的“农村中小学教师素质提升工程”，至2007年末已经顺利完成。这项由省、县两级财政埋单的工程，时间跨度为三年、以“新课程、新理念、新技术和师德教育”为重点，对农村中小学教师进行全员培训，通过更新教育观念，提高教师职业道德素养，提高教师实施素质教育和新课程的水平，提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。我县对除直属学校外全县四十多所农村中小学3000多名教师分三批进行了轮训。诚然，这是一项民心工程，促进了教师的专业化发展，推进城乡教育的均衡发展，保证了农村教育质量的稳步提高。这次以“统一培训目标、统一教学计划、统一教材、统一质量标准”的全员培训就如圆桌吃饭，不论菜肴多么可口，而品尝者众口难调，总有些不满足，或因口味不对，或因数量不足。参与培训的教师主体各方由