浅析农村小学英语学困的现状与对策.docVIP

农村小学英语学困生学习方法指导阶段总结二 邢台县浆水镇枣园完小 张志国 我从事农村英语教学多年，对农村英语教学状况比较了解，特别是学困生，他们大多在上学以前根本没接触过英语，进入学校后，开始对英语课堂还感兴趣，但因受种种因素的影响和干扰，他们渐渐对英语学习的兴趣和信心，导致在英语学习过程中出现想讲讲不出，想听听不懂的现象，从而产生挫折感，放弃努力，学习成绩下降，在英语课堂上感到乏味、厌烦、开小差或干别的事情等。在这样的背景下，我开始研究英语学困生，选取两名学困生作为对象，想通过研究，找出对策，调动学困生的学习积极性，使其逐步提高学习成绩。 农村小学英语学困生现状分析 1、学生基础状况：农村家庭经验收入较低，农闲时有些父母双双外出打工，形成了“留守儿童”现象，他们缺少关爱与辅导，特别是大部分农村家长受新一轮“读书无用论”影响，对学生的英语学习不够重视。一部分学生尽管重视英语学习，但缺乏正确的学习方法。大部分学生在上学以前没有接触过英语，没有英语底子，和城市学生相比，他们在学习的起点上已经拉开差距，久而久之使他们成为学困生。 2、教师教学状况：农村教师与城市教师相比较而言，在教学经验，学历都存在一定差距。加之一些学校班额过大，教师辅导难以到位。农村学困生人多面广，教师很难照顾到每一位学生。甚至一些学生被老师冷落，他们逐渐丧失对英语学习的积极性。 3学生学习一些学生刚开始学英语时还能和