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1、定位置 教学目标： 1、能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。 2、理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 重点难点： 学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 教学过程： 一、问题情境 以三位坐在教室的小朋友对妍妍座位的描述，提出问题：为什么每个人的说法都不一样？妍妍的座位到底在那里呢？讨论回答完毕后，教师再在教室安排同一情境活动，加深学生的理解认识。 二、活动一：说说你的位置 1、先让学生们说一说自己在教室的位置，学生们根据已有的知识和经验，一定会有很多描述。 2、如果不借助其他物体，能不能说清楚自己的位置？从而使学生真正意识到位置的确定是相对的。 3、在教学的过程中，教师应简明扼要讲述“参照物”、“坐标”的词汇，但不需要太强调，只是让学生知道能用这样一种形式对位置进行描述就可以了。 三、活动二：位置“接力” 1、教师可以事先准备好写有“左”、“右”、“前”、“后”等方位和写有“1、2、3、4”等数字的两种卡片，上课时，先让一位学生起立，由老师随机抽出两张，根据卡片显示，下一位学生立即起立，确认无误后前一位学生坐下。站错或起来的较慢者失败。 2、在活动的过程中，教师应注意学生的座位排序情况来选择相应的卡片，应尽量不要出现选定的位置不存在的现象。这是一组游戏活动，目的是进一步加深学生对学生的方位