作文教学由“封闭”走向“开放”.docVIP

作文教学由“封闭”走向“开放” 雷州市第三小学 沈燕平 一、作文内容向生活开放 叶圣陶先生曾说：“文章必须从真实生活里产生出来”，“有了充实的生活才有好文章”。作文教要树立“大语文”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，学习语言，运用语言。生活有多广阔，作文教学的天地就应当有多广阔。 1、喜欢的游戏，做了写。游戏是儿童最喜爱的活动，在游戏中，儿童精神是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。游戏过后写作文，学生就不会感到没事可写了。 2、平时的观察，记了写。小学生还不善于观察，特别是仔细观察的习惯尚未养成，导致“可写的事儿满街跑，瞪着眼睛看不到；粗粗一看看到了，待到写时又觉未看好”。因此，在作文前，给学生“任务”，让学生带着“观察”的目光去寻觅、去探索、去参与，就一定能撷取到许多新颖的写作材料。诸如小蝌蚪是什么时候掉尾巴的，金鱼是怎样睡觉的，等等。 3、生动的叙述，听了写。小学生的生活犹如万花筒，五彩缤纷。在学校里与同学交往，在工厂里看大人工作，在集市上看人做买卖，在柜台前听服务员介绍商品，在车厢里听别人说笑话等等，这些都不失为作文的好材料。 4、奇妙的想法，想着写。儿童的好奇心强烈，求知欲迫切，想象丰富。他们生活在五彩缤纷的世界里，充满奇思妙想。鼓励学生提起笔来，描写自己美好的憧憬与幻想，就会形成一篇篇构思独特的好文章。 5、优秀的书报，读了写。多读，熟读，精读，作文时才会文思泉涌，得心应手，左右逢源。引导小学生读书，一是学好课文，二是多读课外书籍。修订版教学大纲第一次明确规定课外阅读总量：六年制小学的学生不少于150万字。如果学生在小不阶段有一二百万字的阅读量，有了比较丰富的语言积累，读写能力的提高就有了扎实的基础。 6、精彩的影视，观后写。影视传播已成为信息时代重要的教育手段之一。今天的学生不同以往的学生，他们的信息摄入是多渠道的，特别随着今天视听技术和计算机网络的迅速发展，学生的信息源更是全方位的了。因此，教师的教学要主动与影视等大众媒体联姻，鼓励学生多写观后感。 7、多元的书信，学着写。心理学的研究告诉我们，随着年龄的增长，学生的自我意识日趋增强，沟通信息、交流思想的情感需要也晶趋强烈。教师可顺应学生的情感需要，引导学生开展通信活动。班级可设“教师信箱”，让学生给老师写信；在同学间提倡“纸上谈心”，增进彼此的交流；也可以鼓励学生广交笔友，增加交流的渠道。 二、作文形式向多元开放 作文教学要实现从“封闭”转向“开放”，还须改革课堂教学，作文形式要丰富多彩。为此，教师要根据学生的实际，设计开放型的作文教学课。 1、高谈阔论演讲课。这类课型的内容，可以是一个故事，一条新闻，一点常识，说的内容可以五花八门，说的方式可以不拘一格。 2、生活见闻交流课。教师可因势利导，启发学生对人物评头论足，对事情说三道四。诸如亲朋好友的特点、上学路上的见闻、校园学习的情况、居家生活的趣事等，都可以作为交流的内容。 3、读书体会汇报课。鼓励学生多看课外书，注重语言的积累。中外的、古今的书都可以去读，只要内容健康，读得越“杂”越好，读得越“广”越好，然后大家一起交流，集中汇报，做到在阅读中丰富自己，在交流中获得启发。 4、读读议议评价课。在课堂上可让一位学生读他欣赏的文章，其余学生对阅读内容和写作方式给予评议，这样可使学生口语表达和思维分析能力得到同步提高。 5、说说写写表达课。在作文课中，让学生自由地组合，先说说如何审题、选材、立意和行文，再各自落笔成文。这样先说后写，既有助于打开作文思路，也有利于口头语言向书面语言顺利过渡。 6、读读听听修改课。首先让学生赏中悟改。每次作文，总有一些学生写得较好，教师可选择其中的佳作，让学生边读边听，尽情欣赏。其次，让学生看中学改。作文后教师可选择典型的作文，用投影显示，让学生边看边修改。其三，让学生互批互改，取长补短。 1