用心感知世界用手触摸科学.docVIP

用心感知世界 用手触摸科学 —理科综合实践活动的思与行 （陆海均 蔡文海 江苏省海门市东洲中学 226100） 与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动。 综合实践活动更强调多种主题，多种任务模式，多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。随着网络的多媒体信息技术的发展，视频、动漫、游戏等多媒体信息对青少年的思想和行为都在产生深远的影响，利用这些新媒体开展青少年科技活动是我们面临的一个新课题，也是青少年科技活动的一个崭新领域。正确引导青少年在科技实践活动中探索科学，发现问题，用新的方式去学习、去创造、拍摄科学DV、创作科普动漫，以此来提高未成年人的科学素质和思想道德，正举办科学影像节活动的目的和初衷，是我们贯彻落实《全国科学素质行动计划纲要》，创新开展的青少年科技活动的一种新的形式。青少年科学影像节活动围绕《全民科学素质行动计划纲要》 “节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、促进创新创造”的工作主题开展。申报作品以生态环保、低碳节能、安全健康、防灾减灾、发明创造、创新创意等方面内容为主。在2012年第三届全国青少年科学影像节上，我校初二年级的学生丁心怡、黄湘斐、凌理军申报的作品《探究饮料对牙齿的损害》获全国二等奖。2013年科学影像节活动主题为：“保护生态环境，建设美丽中国”，我校又有四件作品申报，有以保护水资源为主题的《探究身边的水》，有以节约粮食为主题的《节约粮食 远离浪费》和《包子的旅程》，还有以生态环保为主题的《农作物资源的利用》。其中两个作品分别获全国二、三等奖，同时我校由于连续两年参赛和参赛作品数量多、质量好被评为“省级以下优秀组织单位奖”的获奖单位，是全国为数不多的县市级初中获奖单位。 1.2“金钥匙”科技竞赛 “金钥匙”科技竞赛是一项综合性科学知识的普及与测试活动，“金钥匙”科技竞赛以《》为载体，为了引导广大青少年学习科技知识，竞赛的一部分内容在《》上选取，还有数、理、化、天、地、生等学科知识和身边的科学知识，而且试题中动手动脑的内容也占有较大的比例题型为知识题、综合应用题、发散思维题、奇思妙想题、研究性学习题和科技英语题赛题涉及科学素养、信息技术、演示观察、探究实践、动手操作、科学联想和脑力记忆等内容。由于“金钥匙”科技竞赛是一次综合性的科学知识和创造技能的角逐，因此活动的指导有一定的难度，要取得好成绩就必须对学生进行综合全面的指导。 (1)让学生多读报刊和各类科普书籍，增长知识，开拓视野。(2)要熟悉竞赛的各种题型，如必答题知识题、综合应用题、发散思维题、奇思妙想题、科技英语题和作文题附加题电脑设计、动手实践和研究性学习并可进行一些模拟练习。(3)挑选好苗子，把平时爱好科学、爱好科技制作、爱读科技书籍、知识面广、肯多思多问的学生选出来进行重点培养(4)引导学生积极关心祖国各项重大科技成就和最新科技信息引导学生关心身边的科学，即数、理、化、天、地、生等学科知识在生活中的应用。(5) 指导学生进行小实验，掌握基本实验方法。指导学生进行科技制作，掌握各类工具的使用及如何选材、设计、操作等。青少年科技类竞赛活动旨在发掘青少年的科技创新意识，培养青少年的动手实践能力，有力地促进了青少年科技竞赛活动在基层学校的普及和推广，对于提高青少年的科学素养和综合素质起到了积极的推动作用。在比赛中，选手们按规定要求迅速拼搭各类电子元件，在动手做中充分领略电子百拼世界的乐趣。活动项目设计新颖，适宜普及，充分体现中小学科学教育“做中学”的理念。在物联网传感电子创新设计竞赛中选手们以三人团队合作的形式，动手制作出融观赏性、科学性和实用性于一体的物联网传感电子作品，通过语言文字描述创意，现场展示多种电子功能。选手们无限的科学创新理念通过作品充分表现，给专家评委留下了深刻的印象并给予肯定和赞赏。该项活动不仅锻炼了学生动手动脑的能力，而且激发出他们探索科学世界的浓厚兴趣。 创新大赛主题是成长·体验·创新，大赛积累了丰富的经验，在活动内容、活动形式等各方面不断汲取国内外成功的经验，使创新大赛能够紧紧把握时代的脉搏，体现时代精神，围绕青少年创新精神和实践能力的培养，做出了特色，做出了品牌，在广大青少年和社会各界中产生了广泛而深远的影响。全国青少年科技创新大赛是我国中、小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式，已成为我国国内面向在校中小学生开展的规模最大、层次最高的青少年科技教育活动。小院士课题研究活动旨在引导少年儿童主动发现问题、研究问题，并探究通过科学知识解决问题。注重发挥少年儿童的主体作用，为其构建一种开放的学习环境，提供将所学知识加以综合应用和实践的机会“青少年走进科学世界——科学实验嘉年华”研究性以学生的自主性、探索性学习为基