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啟思小學 發展背景 配合廿一世紀新課程 成立課程發展小組 成立思考教育統籌小組 何謂批判性思考能力 個人對言論的主張(Ennis, 1996) 由觀察結果結合其他資料而作清晰有力的結論 (Richard Paul, 張玉成 2001) 非消極的批評或挑毛病(Beyer, 1988) 具有評鑑功能，從事準確、持續和客觀分析 批判性思考能力的特點 具有評鑑功能 -分辨事實的意見 -比較異同 -審定資料的可信性… 培養批判性思考能力的重要性 適應知識轉型的社會 有效推動學生積極學習 各學科如何按階段滲入思維訓練 -低層次思維 從小訓練學生的五官六感 幫助學生掌握基礎知識 教授基本思維技巧 (排序、憶述、觀察、比較、分類、列舉、配對……) ***概括:基層思維是深層思維的準備 進入學生深層思考的階段 批判思維 創造思維 解難思維 學校實踐思維教學的情況 正規課程: 中文科教學事例舉隅 -篇章教學(導讀、自導) -圖書教學 (西遊記、男生賈里、我的媽媽是精靈……) 學校實踐思維教學的情況 正規課程: 數學科教學事例舉隅 -理財的概念 -折扣…. 學校實踐思維教學的情況 非正規課程: -五年級啟思週 實施策略: -閱讀圖書 -影片播放 -製作富趣味性的教材 -組織協作教學 -建立安全的學習環境 分享教學經驗 教學困難 1.學生方面(最初階段的學生特徵) -聆聽態度欠佳 -個性固執倔強 -不敢冒險嘗試 分享教學經驗 2.教師方面 -切忌過份嚴肅 -由學生修正問題，追求真理，切忌強迫依從 -接受合理的答案 多謝各位!! * * 從課堂教學談論 培養批判性思考能力的方法 實施策略 於正規課程融入思考教育 (編擬校本課程發展藍圖) 於非正規課程滲入思維教學的元素 (訂立啟思週) 參考書籍 採納顧問意見 價值觀 具有歸納效用 -探討因果關係 -作出推斷 -分析開放性問題 -解決有深度的問題…… 事物關係 (基層思維)