理科（化学）の学習指導案.docVIP

理科（化学Ⅰ）の学習指導案 指導教官：　○○○○先生 授業者： 日時：　　　２００８年6月12日（木）4限 学級?場所： 2年2組教室 教科書：　　化学Ⅰ　啓林館（カラーの図が多いのでとても見やすい） 生徒観：　　このクラスの雰囲気はとても良く、元気の良いクラスである。 しかし、時折うるさくなってしまうことがあるため、少し注意が必要である。 文系であるため理科を苦手とする生徒が多いように感じる。そのため、少しでも理科に興味を持てるような楽しい授業を心がけたい。 　 １．単元 　物質の量（第３章　p.47~52,55~58） ２．単元目標 ?相対質量とは、質量数12の炭素原子12が基準となることを理解することができる。 ?相対質量を理解した上で原子量を求めることができる。 ?原子量を理解した上で分子量?式量を求めることができる。 ?相対質量の基準である炭素原子12C 12 g中の炭素原子の個数（6.02×1023）アボガドロ数を理解することができる。 ?アボガドロ数個の粒子の集団を1モル（mol）とし、この単位で表した物質の量を物質量だということを理解できる。 ?単位物質量あたりの粒子数をアボガドロ定数6.02×1023 /molを使って物質量を求めることができる。 ?物質量を理解した上で、物質1 molの質量をモル質量だということを理解することができる。 ?アボガドロの法則を理解し、標準状態では気体1 mol＝22.4 Lになることを理解することができる。 ?化学反応式の書き方にしたがって正しく化学反応式を立てることができる。 ?イオン反応式を立てることができる。 ?化学反応式から、各物質の質量の関係を理解し、求めることができる。 ?気体反応の場合、反応式と体積の関係を理解し、求めることができる。 ３．単元の評価基準 関心?意欲?態度 思考?判断 技能?表現 知識?理解 ?授業や実験に積極的に参加している。 ?原子量を使って、分子量?式量を計算することができる。 ?アボガドロ定数を使って物質量を計算することができる。 ?目算法、未定係数 法を使って正しく化学反応式が立てられるか。 ?化学反応式から物質の質量や体積を求めることができる。 ?反応物と生成物から反応式を立てることができる。 ?イオン反応式がきちんと理解できる。 ?反応しない物質とはどれだろうか。 ?相対質量を理解することができる。 ?原子量?分子量?式量を理解することができる。 ?物質量を理解することができる。 ?モル質量を理解することができる。 ?アボガドロの法則を理解することができる。 ?化学反応式を十分に理解することができる。 ?化学変化の量的関係を理解できる。 ４．単元の指導計画?評価計画（9時間扱い） 時数 授業名 学習内容 目標 関心 意欲 態度 思考? 判断 技能? 表現 知識? 理解 １ 原子の相対質量 相対質量の定義 ?相対質量を理解することができる。 ○ ○ ○ ２ 原子量 原子量の 求め方 ?原子量を理解することができる。 ?相対質量と存在比から原子量を求めることができる。 ○ ○ ○ ３ 分子量と式量 分子量と式量の求め方 ?原子量を使って、分子量と式量を求めることができる。 ○ ○ ○ ４ アボガドロ数 と物質量 本時（指導案参照） ５ 物質量と質量 モル質量の求め方 ?モル質量を理解することができる。 ?モル質量を求めることができる。 ○ ○ ○ ６ 物質量と体積 アボガドロの法則 ?アボガドロの法則を理解することができる。 ?気体の体積と物質量の関係を理解することができる。 ○ ○ ○ ７ 化学反応式 化学反応式の立て方 ?反応物と生成物を理解し、化学反応式を正しく立てることができるか。 ○ ○ ○ ○ イオン反応式の立て方 ?イオン反応式を正しく立てることができるか。 ?化学式では表せないことを理解することができる。 ○ ○ ○ ○ ８ 化学変化の 量的関係 反応式と 質量の関係 ?化学反応式からそれぞれの物質の質量の関係を理解することができる。 ○ ○ ○ ○ ９ 反応式と体積の関係 ?気体反応の場合、化学反応式から、体積の関係を理解することができる。 ○ ○ ○ ○ ５．本時の目標 　?身の周りの全ての物質は、粒子の集まりからできていることを見出し、興味を持つことができる。（関心?意欲?態度） ?アボガドロ数個の粒子の集団を1モル（mol）とし、この単位で表した物質の量を物質量だということを理解できる。（知識?理解） ?単位物質量あたりの粒子数、アボガドロ定数6.02×1023