福师1208考试批次课程与教学论》复习题及参考答案.doc

福师1203考试批次《课程与教学论》复习题及参考答案 （本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问） 本复习题页码标注所用教材为： 教材名称 作者 出版社 版次 定价 　有效教学十讲 余文森 华东师范大学出版社 2009年10月第一版 　29.8 如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点 福师1203考试批次《课程与教学论》复习题及参考答案一 一、名词解释（每题8分，共5题，计40分） 1、课程 答案一：课程作为学科。定义：课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。 答案二：课程作为目标或计划。定义：课程是教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。 答案三：课程作为学习者的经验或是体验。定义：课程是学生在教师指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。 2、课程资源 广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成教学内容的直接来源。 3、学习速度 考核知识点：学习速度的概念，参见教材P4 4、智慧含金量 考核知识点：学习结果，参见教材P7 5、对话 考核知识点：对话教学，参见教材P138 二、简答（每题10分，共4题，计40分） 1、简述新课程的发展观。 答：（一）? ? 教学以促进学生的发展为根本目的。发展不是外界强加的，发展是一个主动的建构的过程。学生在纵向上的发展水平、横向上的发展内容和机制上的发展方式。 （二）? ? 教学本身要发展（1） 实践要有理论指导：拒绝理论，就是拒绝进步。（2）教学要有研究支撑：教而不研则浅。 2、简述有价值的教学情境的特征。 答：五大特征： 生活性、形象性、学科性、问题性、情感性 3、如何处理教学预设与生成的关系？ 答：（1）以预设为基础，提高生成的质量和水平 （2）以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性 ①以生成的主体性为导向，提高预设的针对性 ②以生成的随机性（不可预知性）为导向，提高预设的开放性 ③以生成的动态性为导向，提高预设的可变性 （3）让预设与生成共同服务于学生的发展。 4、简述新课程教学改革存在的问题。 答：形式化：仅仅作为一种学习方式，而且是外在表现。把自主变成自流；有活动没体验；合作有形式而无实质；探究的泛化与神化。绝对化：排斥别的方式，每一节、每个学科、每个学生都自主、合作、探究。长时间地采用一种学习方式，那么，一方面会因为学习方式的单调而造成学生心理上的抑制；另一方面，会因为某种方式本身的局限性而给学生的发展造成负面影响。 三、论述（每题20分，共1题，计20分） 阐述新课程背景下的教学观念。 答：（1）课程是民主的、开放的、科学的，课程不仅是预设的，而且是生成的；（文本课程—经验课程） 　　经验课程：被经历、体验、思考、想象、感悟到的课程。 　　（2）教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，而更是课程创生与开发的过程； 　　教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断被建构与与提升的过程。 　　教学富有个性和创造性的内在机制。 　　（3）教师与学生是课程的有机组成部分。 福师1203考试批次《课程与教学论》复习题及参考答案二 一、名词解释（每题8分，共4题，计32分） 1、学习兴趣 考核知识点：新课程学习方式的基本特性，参见教材P187 2、学习责任 考核知识点：新课程学习方式的基本特性，参见教材P188 3、校本研究 是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。 4、自我反思 考核知识点：自我反思的内涵，参见教材P205 二、简答题（每题8分，共5题，计40分） 1、简述教学与发展的关系。 答：（一）教学以促进学生的发展为根本目的（二） 教学本身要发展 2、简述新课程培养目标的特点。 答：新课程的培养目标着眼于学生个性的整体发展。培养目标的七条内容是一个有机整体，它旨在促进学生个性的全面和谐发展。具有以下特性：（1）时代性（2）基础性（3）全面性 3、简述新课程学习方式的基本特性。 答：新课程提倡新的学习方式,新的学习方式作为一个开放的整体,具有主动性、独立性、独特性、意义性、交往性、体验性、问题性、创新性等基本特性。 4、简述校本研究的基本要素。 答：①自我反思；②同伴互助；③专业引领 5、简述有效教学的三条“铁律”。 答：①先学后教；②先教后学；③温故知新 三、论述题（每题28分） 在分析传统基础教育问题的基础上，阐述你对新课程三维目标的认识。 答：首先，知识与技能。“知识与技能”既