科学课程标准解读(浅在高中生物新课改下如何提高学生的学习能力).doc

2013年 黔东南州中小学（职校、特校、幼儿园）教育教学优秀论文评选登记表 ?普通高中、□普通初中、□小学、□职校、□特校、□幼儿学校，请在□内打“√”） 姓 名 周玉凡 黄平县旧州中学 中学一级教师 联系 电话 单位详细 地址 黄平县旧州中学 邮编 556102 论文 题目 浅谈在高中生物新课改下如何提高学生的学习能力 学科 生物 主要观点 创新点 1、 2、 3、 专家评 审意见 ? 签名： 2013年 月 日 黔东南州教科所审定意见 盖章： 2013年 月 日 论文学科有：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、心理、德育、思品、科学、信息教育、职教、特教、幼教、学校管理及其他。 浅谈在高中生物新课改下如何提高学生的学习能力 21世纪,是一个竞争激烈,知识爆炸的年代。在这个年代里,高中生面对各种压力,虽然对他们而言学习是最重要的,但是怎样学习,怎样更好地面对这个社会,大家知道,学习的目的是为了有更好的未来,更好地适应社会,但这就要求学生不单单是学习好,更重要的是学习能力的提高。要提高学生的能力,就要提高对他们的要求,相应地就要提高他们的“求知能力、创造能力、审美能力”,提高学生的这些能力,也是新课程标准的精神所在。当然,要想提高学生的这些能力,就要提高教师的自身能力新课标明确提出“倡导探究性学习”，“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义”，“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。”新的《生物课程标准》的基本理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。现在使用的高中生物学新课程，增加了许多生物学实验和研究性学习，要探究的内容增多了，而课堂教学时间却总是太少。部分教师由于不能对各种新课改理念做到融会贯通，以致课堂教学的有效性不高，教学效果不显著，甚至出现教师教得很辛苦、学生学得也很吃力的现象。那么，在新课程背景下，提高 众所周知，传统的教学模式重视学科中经典内容的学习，忽视了学生的学习兴趣、学习习惯和学习态度的培养，并且在很大程度上忽视了学生实践和经验，而高中新课改则主要强调以学生的发展为本，因材施教，促进学生的全面发展。在获得生物科学和技术的基础知识，生活、生产和社会发展中的应用具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力步形成科学的世界观和价值观认识生物科学和技术的性质，正确理解科学、技术、社会之间的关系掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。 探究式学习或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境,学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识培养能力，发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。 我们知道，学生获得知识的基本途径有两条：一是通过教师讲、学生听（授受式学习），系统地获得关于这个世界的大量间接知识；二是通过探究，通过实践，自主地开展学习，获取知识。探究，在学生来到学校之前是他们了解和认识世界的主要方式，进入学校之后依然应该成为他们探索世界的重要方式之一。 智慧的源泉始于兴趣，兴趣是学习的引路人，是最好的老师。实验已经证明，对于有些概念来说（如皮亚杰研究的数理知识），除非亲历探究过程来自主建构，否则，学生无法真正理解和习得。只有通过亲身探究和实践才能在心中真正获得新生和意义，获得“深层理解”。 会之间的关系运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。 提高学生的能力,就要提高对他们的要求相应地就要提高他们的求知能力、创造能力、审美能力提高学生的这些能力也是新课程标准的精神所在,要想提高学生的这些能力自身能力。 1. 提高教师的水平 一名合格的教师他的水平直接关系到学生的学习成绩学生在学习中会遇到很多问题这就要求老