分散系单元设计.docVIP

课程单元教学设计构思表 任课教师 课程名称 基础化学 单元名称 分散系及其分类 课程类型 实验演示课，讲授课，讨论课 学 时 2 单元教学设计关键要素 单元教学 目标 理论知识 目标 1．理解分散系的概念，分散系的分类及依据；了解胶体、溶液、浊液1．通过学生实验，培养学生动手操作能力，观察能力和分析解决问题能力 2．学生能够运用胶体溶液和浊液在医药上的作用解决实际问题。 情感素质 目标 (1） 通过探究实验激发学生学习化学知识的兴趣。 (3)对学生进行科学史教育，培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。 不足 1.准备不同类的胶体样本太少。 2.时间比较紧，给学生讨论的时间不够。 3.关于胶体与生活、生产等方面联系的知识介绍较少。 课程单元教学设计案例 课 题 分散系及其分类 课 型 讲授课 实验演示课 讨论课 教学 目标 知识目标 能力目标 情感素质目标 1．理解分散系的概念，分散系的分类及依据；了解胶体、溶液、浊液1．通过学生实验，培养学生动手操作能力，观察能力和分析解决问题能力 2．学生能够运用胶体溶液和浊液在医药上的作用解决实际问题。 （1） 通过探究实验激发学生学习化学知识的兴趣。 对学生进行科学史教育，培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。 课前准备 食盐、蔗糖、泥土、植物油、四支试管、量筒、蒸馏水 教学手段 实验演示 多媒体演示 课 时 2课时 重点难点 分散系的分类 教学活动或能力训练任务 1.学生实验操作技能及语言表达能力。学生进行实验探究的能力。 主要教学环节的教学方法 学会用实验、观察等方法获取信息，结合实验对分散系进行分类，通过比较的方法，对所获取信息进行加工，归纳总结出新的知识。 学情分析 学生对于混合物并不完全陌生，在初中已经重点学习过溶液，对浊液也有所了解；而且，通过上节课的学习，学生对于分类放法很了解。通过本节教材第一课时的学习初步把握了简单的分类方法及其应用。 知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。 经过第一章的学习，不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能。 课程：基础化学 任课教师：刘丽妮 教学 环节 教学内容 教学手段 教学 方法 学 生 活 动 时间 （分） 创设问题情景 我们已经学习了简单的分类法,我们已经将化学物质分为分为纯净物和混合物,我们已经对纯净物进行了再分,但我们却没有对混合物再分.那么这节课,我们来根据一定的标准对混合物进行分类. 复习巩固已有知识 引导 倾听 5分钟 学生活动 学生进行分组实验，根据提供的药品和仪器进行实验。并引导学生回顾初中有关溶液、悬浊液、乳浊液的知识 实验方案： 1.将装有5ml蒸馏水的四支试管中分别加入少量的食盐、蔗糖、泥土、植物油。振荡，然后静置五分钟后，再观察现象及分析记录。根据这四者的共性都是将一种物质分散到另一种物质中形成混合体系，由此提出物质“分散系”的概念。 提问： 1、分散系是有什么组成的？什么叫分散相？什么又叫分散剂或分散介质？ 实验激发学生学习兴趣 实验分析法 引导。 实验操作，记录实验现象，交流并思考。 25分钟 重点突破 再请同学们观察食盐水和泥水的外观形态，请同学们说出两者的区别，然后我将食盐水和泥水混合，请同学们根据它们的特性，分组交流讨论思考将泥沙从食盐水中除去的办法。 为何可以用滤纸过滤除去泥沙？ 启发学生从分散质粒子直径大小的微观角度分析溶液和浊液的区别，并提出浊液的分散质粒子直径大于10-7m、溶液的分散质粒子直径则小于10-9m，而介于两者之间的混合物又是什么呢？由此过渡到胶体的学习。 并通过多媒体显示三种分散系的粒子直径大小进行分类。 多媒体演示胶体实验；胶体和浊液在医药上的重要意义和作用。 实验演示 引导启发 讨论 同学们以小组为单位讨论实验方案选择一位代表汇报讨论结果：过滤的方法将其分离 。因为泥沙不溶于水，不能透过滤纸，所以用滤纸除去。 思考讨论在教师的引导下总结出：分散系可分为分子或离子，粗分散系，胶体分散系。 30 互动实践 分散系的分类依据是什么？ 分子分散系、胶体分散系和粗分散系有什么区别？ 注重实际，加深理解，对前面所学内容进行适当巩固，并对在练习中发现的问题给予及时纠正。 练习 讲解 思考、回答 分散系的分类是根据分散相粒子直径大小分类。 分散系 溶液 胶体 浊液 外观 均一、透明、 稳定 多数均一、透明、介稳性 不均一、不透明