積木式英语词汇教学在农村中学的探究与实践.docVIP

积木式英语词汇教学在农村中学的探究与实践 困境 学校教情学情分析 （一）师资状况 我来自珠海市金鼎中学，它是一所离市区偏远的农村中学。我校共有13位英语教师，其中男教师3人，女10人；本科毕业，有三人第一学历是大专，后来自修拿到本科；教师的平均年龄是33.8岁，其中7人教龄是5-6年，还有1人是2年。获得高级职称的2人，中级职称的5人。由此可见，我校师资力量不是很强，教师的经验也不多，但是老师们却是很迫切地想把学校的学生英语教学成绩提高。 （二）生源状况 我校的60%的学生来自外来务工家庭，家长大多都是小学或者初、高中毕业文化程度，大多都是从事菜农、外出打工工人、市场小摊档的档主等职业，所以说孩子父母的受教育程度都不高，而且没有多少时间在家督促孩子学习，更不用说辅导孩子学习或者给孩子请家教了（孩子参加校外辅导班的每个班最多1--2个）。据统计一个班级里，家里有电脑或者有录音机占68 %， 什么都没有的占32 %，可见，我们学生的学习条件也不尽如人意。由于无人监督学习，学生学习习惯不好，不自觉，甚至有经常不按时完成作业者，考试考几分的学生。大家可以看看这样的数据对比：（今年一中，桃园和我校初中三个年级的9月开学统考英语数据） 学校 初一平均分 初二平均分 初三平均分 紫荆中学 57 87 84.5 桃园中学 40.7 58 62 金鼎中学 35 50 56.1 我们教师不可