第三届山东省教育督导坛征文.doc

第三届山东省教育督导论坛征文 提升督导自评水平 促进学校科学发展 宫恩刚 赵永刚 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确规定完善监督制度，加强义务教育督导检查，建立督导结果公告制度和限期整改制度。从中不难看出，督导检查仍然是推进依法治校、提升办学水平、促进学校科学发展的重要手段。从事义务督导工作多年，对督导评估检查的重要性越来越有深刻的认识，各级督导评估重要的一环就是学校督导自评。督导自评，为参与督导的督学提供了比较直观、简洁的学校办学水平数据和情况，对于学校来说，也有了一个对照《督导评估方案》检查自身工作、重新认识自己学校的机会，应该说它的重要性不言而喻。但在督导实践中，发现有的学校没有领会做好督导自评工作的意义，在督导自评中存在一些误区和偏差，这些情况导致学校的自评结果与实际的督导检查情况存在较大的差距，给正常进行的督导评估工作造成了一些阻碍和影响，下面就做好督导自评工作，结合自身的工作实践，从学校角度，谈谈认识。 一、提高认识，正确把握督导自评的内涵 督导自评工作是教育督导评估中的一个重要环节，重视和搞好自评工作是有效促进学校全面贯彻教育方针、端正办学思想、提高教育质量、促进管理水平的提高、有效激发办学活力、增强凝聚力的重要手段。是学校自我检查、反思和改进的过程，是深入了解自身的发展状况，总结学校发展的成功经验，诊断学校发展进程中存在的问题和困惑，寻找解决问题的途径和方法，增强学校自主发展的能力的过程；是凝聚全校教职工人心，汇聚教职工办学智慧，的过程；是寻找学校发展新的增长点，走有特色办学之路，发展有灵魂教育的过程；是创新学校管理制度，形成学校发展新机制的过程。增强自评意识，是开展教育督导评估的重要前提，其目的是通过全面的认真的自评，促进学校改进工作，提高办学水平实施素质教育的主体是学校，学校自评是督导评估的基础，能否发挥学校的主体作用，是督导评估成败的关键。自评的过程是学校认真学习教育法律法规政策的过程，也是学校阶段性总结、认真对照，不断完善与发展的过程。因此，自评必须与制定学校工作计划相结合，与学期、年度工作相结合，与学校各部门、教职工考评相结合。 学校的督导自评工作容易出现一些偏差，这些偏差有些是认识问题，有的是没有吃透方案，操作不规范，甚至还有弄虚作假问题，只有了解了这些偏差和误区，才能正确做好督导自评工作。 第一、认识不到位，一是形式上走过场没有把自评工作做为规范办学行为的日常工作来落实，认为是一种负担，怕麻烦，评估简单化，体现不出办学特色，更谈不上认真总结经验，查摆问题。二是简单分解任务对有关文件、评估方案、指标体系学习不够，领会不深，将自评任务及指标分解到各，自评工作存在随意性。三是缺乏过程性材料平时对档案材料搜集整理不，有些工作做了，但没有积累材料，对照指标体系编材料，或从网上下载材料。第二、自评不规范，自评一是没有严格按照自评工作程序和具体要求组织实施主观片面，只有少数人或几个领导做这项工作，没有做到全员参与，全方位自评。二是材料质量差自评报告撰写不规范，把自评报告写成工作总结，自评报告表中有些指标照抄指标体系内容，实际工作内容少。三是自评结果不客观个别指标降低标准尺度，存在拔高现象，自评等级过高，自评结果不能客观反映出学校整体工作水平。 学校自评过程可分为三个阶段： 第一阶段为准备阶段。第一步学校要成立督导自评领导小组，制定自评计划，安排工作日程。第二步学习评估指标，明确目的意义，了解评价内容、评价方法和工作程序。第三步制定学校自主发展指标。 第二阶段是自评实施阶段。第一步根据部门分工，结合评价指标建立专项评价小组。第二步专项评价小组认真组织自评工作，拟定自评细则，确定具体要求和动作方法；对照标准开展调查取证，收集资料、数据，对获取的资料信息、数据进行分析，判断其价值。第三步各部门负责人对自己的工作进行自评，写专项自评报告；报告中要反映出各个部门工作中的成绩、经验、问题与对策。 第三阶段是自评总结阶段。第一步自评领导小组汇集“专项自评报告”有关资料，根据《评估方案》进行分析、综合、评价，写出评价要素指标完成情况的自评分析意见。第二步把自评表发给教师，让教师按评价要素对学校工作进行评议、打分，并提出建设性意见。在此基础上写出学校自评报告的初稿。第三步认定和处理自评结果，填写自评表，明确整改措施；召开全体教师会审议通过，修改完成学校自评报告。 学校自评的一般程序是：分析评价指标体系—掌握评价标准—收集评价信息—分析信息—价值判断—反馈信息—调控改进。只有严格地控制评价程序，才能有效地发挥教育评价的导向、激励、改进、鉴定等功能，从而实现学校自评的目的。 四、立足实际，切实把督导自评工作做好 为切实做好督导自评工作，真正把工作落到实处，学校应该扎扎实实做好以下几方面的工作。 第一、自评