语言与动作描写出神韵教师版.docVIP

千姿百态对话中的“说” 描写不是孤立的问题 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。 人家说“花园里，菊花香，桂花香，杏花香，花香花香花花香。”她来了一个很绝的对子“大街上，人屎臭，猪屎臭，马屎臭，屎臭屎臭屎屎臭！” “累死事小，饿死事大， 要头一颗，要命一条。” ——《还珠格格》中的小燕子 身份年龄联系法：人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。” 练习：今天早上，有两位同学因迟到而被老师责罚。假设你是其中两位同学，试运用语言描写，写出他们的心情与感受。 同学甲：品行优良，对师长必恭必敬，知错能改。 同学乙：品性顽劣，自以为是，不听师长劝告。 场合情境融入法【小明的语文课本不见了】 课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？” 下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” 在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ” 神态动作心理辅助法 标点符号增色法 说话吞吞吐吐 结结巴巴时：“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。 说话时表示声音的延长：我们对着高山喊：周总理——— 2、这样写好不好： 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。” 《诱惑》的描写：一位小学生在游戏厅门前走过。 老板说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？” 小学生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了……” 老板说：“嗨，哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！” 小学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。” 老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”小学生说：“那……”老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。老板自言自语道：“哈，又俘虏了一个……” 你得出了什么经验： 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 一个小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？” “我，我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了……” “嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！” 那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。” “没关系，小哥们儿，今儿个我请客！” “那……” “这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。 “哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。 1、对话中有时不用“说”。 对话中有时用其他的“说”。 用“神情”态度表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。 带动作地“说”或以动作表示“说”。（军事指挥手势语） 在说之前或之后加上心理活动 。 XX说的位置在语言内容前、在中间、在结尾。 练习：考差了，爸爸的训斥。 说的情态：怎样地说 动作描写 描写不是孤立的问题 一则故事；有个哑女卖刀 他是谁？ 在那场比赛结束前4秒他带着胜利走下场，平静地举起右手食指，指向天使城的上空，用最简单也是最具霸气的方式庆祝书写历史的一夜。 大家一起来表演： ①男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭——？ ②今天你们早饭没吃，到了12点钟。好了，好不容易回到家中吃午饭，怎么吃？（狼吞虎咽） ③今天你11点半的时候吃了两个面包，12