语言治疗名解解答.docVIP

语言治疗 是康复医学的组成部分，是对各种语言障碍和交往障碍进行评价、治疗和研究的学科 Wernicke区 又称听觉性语言中枢：位于22区，位于颞上回后部，能调整自己的语言和听取、理解别人的语言，此处受损，患者能讲话，但混乱而割裂；能听到别人讲话，但不能理解讲话的意思（听觉上的失认），对别人的问话常所答非所问，临床上称为感觉性失语症。 口颜面失用 是指在非言语状态下，虽然言语产生活动有关的肌肉自主活动仍存在，但是舌、唇、喉、咽、颊肌执行自主运动困难 语言 是人类社会中客观存在的现象，是社会人们约定的符号系统，人们通过这些符号达到交流的目的，包括对符号的使用和接受能力，以及姿势语言和哑语 言语则是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程，是声音语言形成的机械过程 负强化 言语治疗是促进交流能力的获得或再获得，就是治疗人员给予某种刺激，使患者作出反应，当正确的反应要强化（正强化），错误的要更正（负强化） 调音 在说话时，通过声门以上的各器官协调运动产生语音的过程 听力障碍 是指听觉系统中的传音、感音以及对声音的综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退。习惯称为耳聋。只有听力严重减退才称之为聋，其表现为患者双耳均不能听到任何言语。而听力损失未达到此严重程度者，则称为听力减退。 Broca失语又称表达性失语或运动性失语，由优势侧额下回后部（Broca区）病变引起。患者能够理解他人言语，能够发音，但言语产生困难，或不能言语，或用词错误，或不能说出连贯的句子而呈电报式语言。患者能够理解书面文字，但不能读出或会读错 （Wernicke失语) 病人听理解障碍突出，表现为语量多，发音清晰，语调正确，短语长短正确，但缺乏实质词。病人常答非所问，虽滔滔不绝地说，却与检查者的提问毫无关系。病变位于优势半球Wernicke区（颞上回后部）。 失读症 不能认识和理解书写的或印刷的字词、符号、字母或色彩。是由不能识别视觉信号的语言含义所致。它与大脑优势半球内侧枕额脑回损害有关，并因累及视觉放射可致同侧偏盲。失读症常与失写症一起作为视觉性说示不能的症状 失写症 是指脑损害所引起原有的书写功能受损或丧失。患者不能以书写形式表达思想，与大脑优势半球额叶中部后侧脑回部的运动性书写中枢损害有关，而与运动、言语或理解功能障碍无关。 失语法 是失语症患者表现出来的一种语言问题，它指的是个体口语和书面语缺乏语法结构的一种失语症状，其特点是个体的口语或者书面语表达过程中采用电报式语句或者完全缺乏语法结构 Schuell 疗法 以对损害的语言符号系统应用强的，控制下的听觉刺激为基础，最大程度的促进失语症患者的语言再建和康复 言语失用症 是因脑损伤引起的发音障碍，它与失用症和构音障碍是不同的，它可以作为一个分离的运动损害出现，反映了言语肌群的运动计划错误。 构音障碍（dysarthria）是指由于神经病变，与言语有关的肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调所致的言语障碍。强调呼吸、共鸣、发音和韵律方面的变化，从大脑到肌肉本身的病变都可引起言语症状 功能性构音障碍 错误、混淆的构音呈固定状态，但找不到病因，即构音器官无形态异常和运动机能仅一刹那听力正常 运动性构音障碍 指由于神经病变，与言语有关肌肉的麻痹，收缩力减弱，或运动不协调所致的言语障碍 腭咽闭合不全是指各种原因引起的，发音时软腭与咽壁不能形成闭合，遗留下不同大小、形状的各种间隙，造成发音时口、鼻咽腔相通，不能获得正常的语音。 发声障碍 是日常生活中发声异常，其病变原因多样，一般主要分为两大类，即器质性或功能性发声障碍 解答 1、大脑左右半球各自优势功能 人的左脑支配右半身的神经和器官，是理解语言的中枢，主要完成语言、分析、逻辑、代数的思考、认识和行为。也就是说，左脑进行的是有条不紊的条理化思维，即逻辑思维。与此不同，右脑支配左半身的神经和器官，是一个没有语言中枢的哑脑。但右脑具有接受音乐的中枢，负责可视的、综合的、几何的、绘画的思考行为。观赏绘画、欣赏音乐、凭直觉观察事物、纵览全局这都是右脑的功能 2、语言发育成的内容 语言处理过程发育 听觉功能发育 语言能力发育 对口语理解的发育 口语表达的发育 交流能力的发育 3、语言发育迟缓的原因 力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。 4、 听力障碍的预防 1.避免应用耳毒性药物 2.及早治疗可能引起耳聋的病因 避免长时间处在噪音环境中，长期持续佩