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读书人是幸福人1 仙游县职业中专学校　黄文智 一、导课 首先，我们一起来看一些图片。这一张是贫困山区失学儿童，被称为“大眼睛”的苏明娟。这几张也是贫困地区失学儿童。这一张是普通成年人代表，这一张是毛泽东。他们都在干什么呢？读书，是的，从他们的眼睛中可以看出他们是多么地渴望读书，多么地享受读书。这一张是2008年汶川大地震中被救出来时还在废墟中打着手电筒看书的小女孩邓清清，她说：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的害怕！猪八戒。出乎大家意料吧。为什么呢？ 因为猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手；性格温和，力气大，知错能改，乐于助人，纯朴憨厚。 他爱家，会疼媳妇，干活很卖力。他对媳妇很忠心，跟唐僧闹别扭的时候，总是会说我要回高老庄，找我的高小姐，也没打算去找别人。表现出忠诚与专一。简直就是忠于爱情、忠于家庭的形象代言人。（精彩吗？精彩，掌声在哪里） 5.那么，“超越有限生命的无限可能性”是什么意思呢？ 同学们，当我们轻轻掀开书页的时候，我们就进入了一个穿越历史、现实、未来的隧道，我们可以梦回春秋，感受孔圣人的要言妙道；飞越秦岭，感叹秦国文化的博大精深；携着记忆，欣赏红楼的优美传神；回到当今，体验现代科技文化的创新发达。穿越在书的世界中，我们知道了祖国悠久的文化，看到了当今世界科学的迅猛发展。所以简单地说就是通过阅读能知道远远大于生命长度的的历史，知道远远超出生命活动范围的地域，从而获得无限多的知识。 6．那么，阅读究竟能带给人什么？ 同学们能从第2自然段中找出答案吗？读书能使人“多识草木虫鱼之名”，能“上溯远古下及未来”，能“饱览存在的与非存在的奇风异俗”。从而让我们增广了知识。 　　??7.那么，阅读除了能给我们“增广知识”外，还有什么作用呢？ 来看第3段，请同学朗读，找出这段的中心句。 “读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。”?这是这段的中心句。所以阅读除了能增广知识外，还在于精神的感化与陶冶。 ?　　这句中的“不仅——而且——”是什么关系的关联词？是递进关系的关联词。这句话在文中的作用是什么？起承上启下的过渡作用，承上第2自然段论证读书能使人知识增广，启下第3自然段论证读书能让人的精神得以感化和陶冶。 8．那么作者认为什么样的书能让人的精神得以感化和陶冶？作者认为那些往哲先贤、当代才俊的著述可以让人的精神得以感化和陶冶。比如人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫.托尔斯泰学得道德的执著，歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着战斗的热情。作者用这8个排比句来作说明这样的经典著作能让人的精神得以感化和陶冶，是用举例论证。 那么大家联想四大名著，说说从四大名著中学到了哪方面的感化与陶冶呢？从《西游记》要想获得必须坚持不懈永不言败。《水浒传》我们以宽容的心态面对人生，用豪迈的行动去结识更多的朋友。《三国演义》读书让我们充满智慧《红楼梦》尊重女性，把女人人忘恩负义、抛妻弃子的负心以“莫须有”罪名杀害岳飞秦桧。乾隆死后，嘉庆帝宣布他20条罪状并令其自杀，被抄家，家产约8亿两黄金，等于朝廷10年收入和珅 　　　　　　　　　崇高追求、高尚情趣 　　　总　　　　　　　　　　　分　　　　　　　　　　　总 这样，文章的脉络就很清楚了。 六、课堂小结 莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品”。所以古今中外有很多勤奋读书的名人，这些人他们全然把读书当作一种幸福，即使苦即使累也乐此不疲，最终他们都成了大学问家，成就了一番伟业。我们现在读书的条件好多了，不勤奋读书确实对不起自己，对不起父母，对不起这个时代。我们应该从这些名人身上，吸取力量，刻苦读书，将来才会有所成就。拼搏的人生是精彩的，读书的人生是幸福的。相信你们的未来是精彩的，你们的未来是幸福的！因为你们是读书人。学了这篇文章后现在你幸福吗？不幸福。（？）幸福，那就一起来拍拍手跺跺脚吧（播放《幸福拍手歌》） 七、作业布置 　课后读一本好书，写一篇600字左右的读后感。 （机动）八、扩展延伸 组织学生联想并讨论两个问题： （1）让学生说说古代勤奋苦读的事例。凿壁借光、悬梁刺股、囊萤映雪、少年童第周等。 （2）让学生说说有关读书的名言警句。 （3）有人认为读书是件苦差事，你怎么认为？学习了这一课后，你受到了什么启发? 1