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读写结合，相得益彰 ——在阅读中提高写作能力 冯晓颂 （宿州市灵璧县冯庙中心小学 379908744@） 摘 要：在小学语文教学中，语文课本阅读是进行写作训练的重要材料。可以说从小学三年级开始，阅读教学与作文教学是密不可分的。阅读课文，是提升写作能力的源头活水；写作，是语文阅读的延伸训练。在小学阶段，通过阅读促进写作，通过诵读提高学生写作能力。在阅读中让学生学会仿写，并加强写作训练；在阅读中重视对学生写作方法的指导。 关键词：阅读教学???写作教学?????整合 ?促进? ?写作方法 引 言 作文是小学语文教学的重要内容，对学生学习成绩的提高，今后的学习和工作有着重要的作用。在小学语文教学中要加强阅读教学与写作教学的联系。在阅读教学中重视习作训练，使阅读教学与习作训练充分结合与渗透，是提高小学生习作能力的好方法。本文以此作为基点，结合自己在语文教学中所遇到的情况，提出自己的看法和建议，希望能够对教学实际提供借鉴和参考。? ﹒一、在阅读中培养学生的写作兴趣，树立积极的写作态度 三年级是作文教学的起步阶段，从教写第一篇作文开始，经过不断的探索与总结，笔者不得不承认：“兴趣是做好的老师”，培养小学生的写作兴趣，是作文起步教学的关键要素。但现实情况是很多小学生惧怕写作，存在心理障碍，更别提什么写作兴趣了。如果在阅读教学过程中进行写作训练，不仅会清除学生的心理障碍，还会激发学生的学习兴趣，让他们产生想写的欲望，那是再好不过的了。【1】 例如，在学习《小摄影师》这篇课文的时候，课文教学重点是抓住对高尔基的语言描写、动作与神态描写来刻画人物形象，从而突显高尔基的关爱、呵护儿童的优秀品质。当学生阅读完之后，教师可以借助文中的写作方法来总结写好一个人物所运用的方法，然后再请两个同学来讲台前表演小摄影师给高尔基照相的情节，最后创设情境，让学生接着续写《小摄影师》，仿照文中的写作方法，抓住人物的语言、动作、神态，看谁能续编一个精彩的故事。这样的写作训练，既能够消除学生的心理障碍，又能够在写作中运用学过的知识，有利于提高学生的写作水平。 所以阅读教学可以很有效的通过各种手段激发学生的写作兴趣，让他们在不知不觉中就完成了写作，甚至妙笔生花。 ﹒二、通过阅读精彩段落加强仿写训练 在进行阅读教学之时，课文中必然有一些具有鲜明写作风格与修辞手段的阅读段落，充分利用这些精彩的段落引导学生进行习作训练，是一个极好的契机。【2】教师在进行阅读教学之时，可以利用讲解课文内容、分析文章结构的机会，对阅读文章的写作手法与优美语句进行重点分析，让学生以此为范例进行写作练习，也就是我们常说的仿写。仿写练习可以从以下几个方面进行： ﹒ 1、仿写句子 例如在学习《秋天的雨》 一课时，可以让学生有感情地朗读课文,“秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭……”，文章中大量的排比句式、比喻句、拟人句是这篇课文的特色所在，让学生反复诵读这些优美的语句，感受文章的语言美，领悟其中修辞手法的巧妙运用，并且让学生及时仿写这些语句，从而提高写作水平。 ﹒ 2、仿写段落 例如在讲解《秋天的雨》时，课文总共有五个段落，从颜料、气味、声音等五个方面来描写秋雨的可爱，每一个段落都有自己的中心句和特色。教师可以先让学生对课文朗读，在阅读讲解过后，询问学生最喜欢的段落，推举出大家公认的精彩段落进行仿写。在实际教学过程中，笔者发现学生对于“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽……菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄色、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”比较感兴趣，恰好，这个段落中灵活地运用了拟人、夸张与比喻等多种修辞手法与写作方法，教师可以先对此段落可借鉴之处进行分析，引导学生在仿写时利用这些具有优势的写作手法，提高学生的写作技能与写作水平。 ﹒ 3、仿写思路 小学课文大都思路清晰、明了，这对学生仿写具有很好的指导作用，在阅读教学中要注重加强引导，为学生进行构思提供指引。例如，《美丽的小兴安岭》这篇课文是三年级语文下册第六单元写景文章的代表作，它的思路非常清晰，课文的结构是总分总模式， 2—5自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，，其思路值得学生在写作中学习和借鉴，特别是在《语文园地六》中的习作训练：写一处你最感兴趣的、最想去的地方。教师完全可以要求学生模仿课文《美丽的小兴安岭》的思路去创作。 当然，引导学生进行阅读中精彩语句、段落思路的仿写，并不是让学生学会利用阅读进行写作的抄袭，而是要引导学生