維生素D缺乏性佝偻病患儿的护理.docVIP

教学设计方案 《维生素D缺乏性佝偻病患儿的护理》 赵 凤 霞 黑河市卫生学校 《维生素D缺乏性佝偻病患儿的护理》 教学设计方案 学校 黑河市卫生学校 教师 赵凤霞 学科 儿科护理 年级 二年级 课题 维生素D缺乏性佝偻病患儿的护理 学时 2学时 人数 46人 日期 2012.05 授课类型 理实一体 教具准备 电教、图片、模拟婴儿教具 使用的教材 《儿科护理》 高等教育出版社 主编 高凤 一、教学目标 ①知识目标：掌握维生素D缺乏性佝偻病的临床表现、发病原因、护理措施。 ②能力目标：培养学生综合分析问题能力；锻炼学生归纳、概括和表达知识的能力；培养学生沟通交流能力。 ③情感目标：培养学生勤于动脑、大胆实践、以及严谨的工作习惯；激发学生热爱生命，勇于探索医学奥秘的热情。 二、重点难点： 重点：维生素D缺乏性佝偻病的身体状况、发病原因、护理措施。 难点：维生素D缺乏性佝偻病的护理措施、辅助检查。 三、教学过程设计: 教学 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 启发提问法、图片展示法导入新课 5 分钟 我把两张在网上搜索的潘长江的搞笑图片展示给同学们看，同时提出问题：“同学们，你们想想这是什么病呢？ 学生观看之后，进行思考，讨论。然后给出答案。 使枯燥的教学变得生动，同时活跃了课堂的气氛，吸引了学生的注意力，又使学生对以下内容的学习产生了浓厚的兴趣，达到了很好的教学效果。 （二）巧借新闻素材、列图表、电教播放、图片等方式讲授新课 5 分钟 一、用图片展示为学生讲授佝偻病的概念。 认真学习 学习新知识 10分钟 二、先为学生讲解佝偻病的发病原因，然后为学生播放有关佝偻病患儿的新闻。 观看新闻，思考问题 通过新闻内容，补充了我们课本外的一些知识，充实了课堂内容，同时也拓展了同学们的学习空间。 10分钟 佝偻病的身体状况是重点内容，其中骨骼改变有很多的医学名词，如果只用语言表述是很难理解的，所以我采用大量的图片配合老师的讲解，同时为学生播放佝偻病身体状况的电教。 在观看的图片和电教的同时思考老师提出的问题，并说出日常生活中还见到过哪些表现的患儿属于佝偻病患儿，让学生积极发言。 选用了多幅图片和电教，让同学们反复的观看，这样可以使学生更加直观的了解这部分内容，达到事半功倍的效果。 10分钟 在讲解佝偻病辅助检查时，通过列图表的方式，解决本课的难点内容。 让学生熟记表格中的数值，在图表中找规律。 为了解决这个难点问题，我设计了一个表格，通过列图表的方式，化难为易。 教学 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 要求学生在仿真模拟实训室中运用仿真教学法、角色扮演法进行佝偻病护理措施的讲解 20 分钟 我用婴儿仿真模具为学生边讲边操作，学生则是边听老师讲解边操作练习。 讲授之后学生进行反复的强化练习，老师要巡视指导。 然后由三名学生进行角色扮演，分别饰演患儿的家长、医生和护士。在特定的情境中完成本节课重点难点内容的理解。 通过角色扮演，充分调动学生参与的积极性，活跃了课堂气氛，让学生身临其境，“看在眼里，记在心上”，非常直观，加深了印象。通过仿真实训操作，老师在“做中教”，学生在“做中学”体现了教、学、做一体的职业教育特色的新型教学方式、方法；同时也体现了职业教育的课程内容与职业标准相对接的理念。 （三） 小组 讨论 6 分钟 用案例教学法为学生布置一道思考题 学生以10人为一组进行讨论，最后由一名同学进行总结发言。 通过讨论，促进学生之间交流合作，提高了学生的分析问题，解决问题的能力，并且锻炼了学生的语言表达能力。 （四） 评价 总结 4 分钟 对学生的小组讨论内容进行鼓励性的评价。并为学生展示板书设计。 学生认真听老师总结。 进一步加深学生的印象，理解教学内容。 （五） 巩固 练习 10分钟 我为学生在计算机上设计了人机交互的自测题。 学生可以在计算机上自主的进行答题。练习的结果计算机可以给予相应的提示。 培养学生自主学习的能力，充分体现出职业教育与终身学习相对接的职教理念。 （六） 拓展 学习 课余时间 布置课余时间的拓展性作业 上网搜索资料——利用假期时间走访幼儿园——为幼儿教师指导——为家长制定健康教育计划 通过拓展学习，培养了学生自主学习的能力，激发了探索医学奥秘的热情；提高了学生交流沟通的能力，充分体现了“五个对接”的新型职教理念。 四、 教学 反思 特色与创新：巧借新闻素材创设情境，利用图片图表化难为易，视频展现增加信息容量。运用教、学、做一体的新型教学方法，充分体现理论与实践相结合，在“五个对接”教学改革目标的指导下，为学生更好的适应社会，适应临床奠定夯实基础。 不足之处：由于课堂时间有限，不能让每位同学参与到角色表演中，今后应合理安排时间，弥补不足。 板书设计