苏教版第十册语文第五元备课.doc

第 五 单元分析 序号 内容 个人设计 备课组集体讨论意见 一 单元教材分析 课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。选编本课的目的，是让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。教学本课的重点是引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 本单元主题是“亲情依依”，一共四篇课文：《爱如茉莉》《月光启蒙》《我和祖父的园子》《谈礼貌》。《爱如茉莉》主要描绘父母之间的亲情，《月光启蒙》讴歌的是母子哺育之情，《我和祖父的园子》描绘了祖孙情 。《谈礼貌》和上面三篇课文虽然题材上差异很大，但是说明的道理却和前几篇文章差不多。讲礼貌，涌真情，促和谐。习作五：请写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手），写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定。练习五：本次练习安排了五个项目，内容包括语文于生活、诵读于欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练重点。教学本组课文时，应注重引导学生联系生活实际谈感受，加深学生对文本的理解。还应注意引导学生有感情地朗读课文， 大胆地把自己独特的见解通过朗读表达出来。 单元目标要求 1.学会生字新词，并能正确、美观地书写，理解有关词语意思。 2.有感情地朗读课文。 3.通过具体语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界。 4.会用征文启事的形式，选择一两个具体事例来写身边的一位小能人。 5.提高学生对语言的综合运用能力，会进行即兴演讲。 1、掌握本单元的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。 4、从具体语言材料的朗读品味作者对母亲深深的敬爱。 5、通过反复朗读课文，理解讲貌的重要。 三 单元设计意图 新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。 教学中对学生进行情感教育，学会感恩，热爱我们生活的环境，热爱关心我们的父母，懂得尊重他人等方面的教育，使学生在认识事物和学习语言的过程中，受到潜移默化的思想教育。 关注语言文字中的细节，引导学生感悟语言内在的意蕴感情，理解课文中的一些写作手法，感悟理解人与人之间的真情。 单元目标达成分析 交 往 互 动 式 教 学 设 计 课题 17 爱如茉莉 教时 第1课时 日期 月 日 教学目标： 1、能用普通话正确、流利地朗读课文。　　２、学会本课生字 “童谣”、“”等词语的意思并能准确地运用。 ３、 与 难点 理清文章脉络，能找出文章重点叙述的部分。 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 关于爱的成语 个别回答 核 心 过 程 创设情境导入课题。1、每个人对“爱”的感悟、理解都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。 2板书课题，引导质疑 茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？ 初读感悟“爱如茉莉”。1、提出自学。 要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。1）出示生字词检查认读 茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语） “寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心