教育的誤区.docxVIP

教育的误区 2015-3-25 摘要： 现代大学分为两类。这两类大学各有不同的宗旨，目的，和对象。一类是基于洪堡模型的“研究型”大学，除了本科教育之外，具备可观的研究系统和科学家。其主要目的之一是通过科学研究探索自然与社会，创造新的知识。而另一类来源于纽曼模型，强调本科教育，尤其注重文理并重的“博雅教育，”即所谓的“文理学院。”这种以本科为主的大学是社会全民高等教育的基础，目的在于公民素质的提高。这种素质不仅是人文素质，同时包括职业素质培养与专业知识的传播和学习。高等教育与科学研究是两个不同的概念，而前者主要通过广泛建立纽曼型以本科为主的大学来实现。洪堡式研究型大学的目的在于科学研究和培养学者，它并不是大众教育的主体。因此，高等教育的核心应该是以文理教育为主的本科大学以及均衡分布，并不是研究型大学。一个社会的整体教育水平与公民素质取决于高质量本科教育。因为大众教育水平是文明发达社会的标志。 中国百年现代大学历史经历不同的时期，在20世纪上半叶创立了纽曼大学。但是在下半叶取消了纽曼大学，直到今天。在近30年来，中国教育集中创办“研究型”大学。由于这种偏重，混淆了纽曼大学与洪堡大学的概念。比如，目前对高等院校的评估完全采用研究型大学标准，因此阻碍了本科大学发展。中国目前还没有著名的以本科为主的纽曼型大学。高质量大学在区域性分布上也严重失调，无法满足沿海以外各地区的高等教育。建议98