數学课堂问题情境的引导及有效性探究.docVIP

数学问题情境的及有效性探 玉林市民族中学 李康 【内容摘要】：中学数学教学中问题情境的创设及有效性研究是当前课程改革的热点问题之一。论文首先阐述了数学教学中问题情境的内涵，在此基础上以案例研究的方式对八年级学生问题情境的教学展开讨论，继而对问题情境创设的有效性进行思考。 【关键字】：情境引导 有效性 引 言 创设数学情境进行教学活动，逐渐成为教师教学不可或缺的环节，一些教学中的问题也就接踵而来。大多数学者、教师都还注重于怎样创设数学教学情境、数学教学情境对于教学环节中的重要意义、创设数学教学情境的基本步骤及方法等等问题，忽略了创设的数学情境对于教师教学的有效性问题。笔者通过对相关文献的查阅以及为期四个月的教学实习，对于问题情境的创设以及有效性有了一些思考。 1. 中学数学教学中问题情境的内涵 1.1 数学问题情境的涵义 美国著名的心理学家杰洛姆·希摩尔·布鲁纳认为：“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”一切学习都是在一定的环境条件下进行的，从这种意义上讲，“问题情境”可理解为一种具有特殊意义的教学环境。这种教学环境除了物理意义上的存在外，还有心理意义上的存在。 问题情境不仅仅包括已知与未知的客观关系，而且要求主体参与这一关系