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让学生在生活情境中学习数学 ——三年级数学上册《吨的认识》教学案例 教材分析: 吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位克和千克的基础上进行教学的，且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算，通过本节课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触不多，教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。 教学思路: 通过创设超市购物情景，引导学生开展讨论，从而明确1吨＝1000千克。联系生活实际，让学生共同说说生活中1吨重的物品，帮助学生在具体的问题中、生活情景中建立1吨的质量概念。 学情分析: 学生对质量单位克和千克已经有了初步的认识，但对于“吨”这一质量单位没有生活上的经验，而这一部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，数学中要通过课件等方式让学生感知“吨”让学生提一提1千克重的实物，想象“1吨”有多重认识，1吨=1000千克. 教学设计 教学内容：教材第11页至第13的内容教学目标： 1、让学生认识重量单位吨，初步建立1吨的重量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算 2、通过观察、比较、猜测、推理等活动培养学生对物体质量的估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。 3、培养学生的数学应用意识，体会数学学习的乐趣。教学重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中的物体的质量。教学过程： 一、激趣导入 ??? 师：小朋友，在假日里你们常会跟妈妈上市场买东西吗？（电脑出示情境图） ??? 师：看！星期天，妈妈带着小明去水果批发市场，走进市场，看到一袋袋、一箱箱的苹果，（出示图片苹果一个、一箱苹果）。看一个苹果有多重，约重 150（ ）；那一箱苹果约重10（ ），能填上什么单位呢？ ??? 生：一个苹果约重 150(克)，一箱苹果约重10（千克）。 ??? 师：“克”、“千克”这些质量单位我们已经认识了，知道了一个苹果的重量用“克”做单位，一箱苹果的重量用“千克”做单位。这些苹果都是用大卡车运来的，大卡车能装很多很多的苹果，一辆大卡车能装多重是苹果呢？就要用比“千克”更大的质量单位“吨”，今天我们就来认识“吨”。 二、自主探索 ??? 1、教学吨的认识 ??? 师： 1吨到底有多重呢？ ??? 生： 1吨是1000个1千克。 ??? 生： 1吨有10袋大米那么重。…… ??? 师：你们想体验一下吗？老师准备了一大桶水，现在请同学们推举出我们班的一位大力士，先来提一提这桶水，展示一下你的实力。提得困难，再请一个来提！ ??? 师：请问你感觉重不重？重！（不重！那就请你从这儿提到教室后面来返 10趟，行吗？）到底有多重？我们来称一称。（20千克） ??? 师：大家都提过水，这两位也是大家推选的大力士，看他俩提这桶水的样子，你们觉得这桶 20千克的水重吗？ ??? 生：重！ ??? 师：这桶水的质量是 20千克，50桶这样的水大约重1吨，想象一下一次提得起1吨吗？可见1吨是很——重！50桶这样的水才大约重1吨，说明1吨=（）千克？你是怎样想的？ ??? 生：我想一桶水重 20千克，50桶重多少千克？就是用20千克乘50等于1000千克，也就是1吨。 ??? （师板书： 1吨=（1000）千克） ??? 师：为了让每个同学都能感受一下。有哪些同学的体重大约重 25千克的？好！现在请你们互相背一背，感受1个同学的体重有多重，请问大约多少个同学的体重合起来才够1吨重？ ??? 生： 40个同学。 ??? 师：你能一次背起 40个同学吗？ （学生都做出了惊讶的表情，笑了起来。） ??? 2、教学“千克”与“吨”的换算 ??? 师：填数并说说你是怎样想的？ ??? 5吨=（ ）千克 2000千克=（ ）吨 ??? 生： 1吨就是1000千克，5吨就是5个1000千克，就是5000千克。 ??? 生： 1000千克就是1吨，2000千克就是2个1吨，就是2吨。 ??? 3、归纳小结 ??? 师：刚才我们认识了“吨”，到现在为止我们学过的质量单位有哪些？ （板书：吨——千克——克） ??? 师：比较这三个质量单位，你想到了什么？ （板书：很重、很轻） ??? 师：“吨”用来表示很重的物体质量，想想生活中哪些东西在什么情况下要用“吨”做单位？ ??? 学生先自由发表看法。 （电脑显示：四幅图）卡车、桥头的标志（能承受的物体质量），电梯、火车上标的载重 60吨。 ??? 师：许多物体的载重量用“吨”表示。 师：计量较轻的或大宗物品的重量常用“吨”做单位。 三、趣味练习 ??? 1、填空。 一只鸡约重 2（ ） 一条鲸鱼约重48（ ） 一个足球约重250（） 6000千克=（ ）吨 （ ）千克=3吨