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论地理教学中实施创新教育 西畴县新马中学 高国武 关键词：创新能力 自觉性 兴趣 实用性 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，技术创新是推动科技进步和经济发展的源泉和动力，科技创新是构建人类智慧的基石。然而，人的创新能力，对国家建设，民族的振兴，经济发展，科技崛起和社会的进步，都有着极其重要的意义。尤其在地理学科领域开展创新教育，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，其具有的综合性、实践性、时代性强等特征，更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。因此，为适应时代的人才需要，学生必须养成超越自我、勇于创新的精神品格。 一、培养学生创新能力的条件 （一）教师的创新意识是学生创新能力的前提。 教育本身就是一个创新过程，每个教师教学都有自己的风格，实际上这种风格都包含了许多创新的成分。我在初中地理时区知识一节的教学中，过去由于教学经验不足，采用传统的教学方式，学生总是不能理解，虽然我一遍一遍地讲述，但学生总是听不懂，导致学生丧失信心的同时，我也深感到无奈和困惑。后来，通过在教学中不断的学习与总结，吸取了一些经验，改变了教学方式，精心设计教学方案，组织学生进行有效学习，一堂课下来有了一些效果。因此想要培养学生的创新能力，首先，要求教师自身要有创新精神。教师本身所具有的创新精神，会极大鼓舞学生的创新热情。教师的教学方法的创新，教学形式的创新，教学过程的创新，特别是教师对地理问题，地理现象的分析、归纳、综合的创新都是学生学习的榜样，是学生发展创新能力所需的“水份”。其次，轻松活泼的师生关系是培养学生创新能力的较合适的 “气候”和“土壤”环境。教师可以创造适宜学生主动参与，主动学习的讨论式、实验式、情景式的教学氛围，来与学生平等地研究问题、自由地双向交流，从而形成有利于学生的主体精神、创新意识、创新能力、健康发展的宽松的教学环境。第三，采用启发式教学，巧妙设置问题，鼓励学生独立思考、积极思索。通过学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，对学生思维中具有新意、与众不同的表现、别出心裁的提问给予鼓励，以培养学生的创新习惯、创新思维、创新个性、创新能力。 （二）教师的自觉性是培养学生创新能力的原始股。 首先，教师应该有自觉意识的行为。教师只有长期有计划、自觉地进行创新教育，引导学生创造性地学，激赏学生的创新意识，倡导创新思维，才能使学生形成健康乐观、积极进取的心态，培养出既有创造能力，又独具个性的新人类。 其次，自觉性，源于教师正确的教育观念。几年来，地理学科在学校基本处于被排斥、被忽视的地位。面对不尽如人意的现实，有的教师自暴自弃、自惭形秽，去埋怨、去等待，这类消极情绪不仅适应不了环境，更谈不上有所变革、有所创新。而有的教师却能抓住时机，挣脱片面追求升学率的羁绊，确立以学生为主体的教育观念，率先着眼于创新教育，坚持面对每一位学生，想方设法进行有目的、有计划的教育改革，充分发掘每一位学生的潜能，从而达到培养学生的自主能力与勇于探索、勇于创新精神的良好效果。 ?? 最后，自觉性，源于教师对学科功能的认识。地理学科在创新教育中具有独特的优势。首先，地理学科描述了宇宙、大气、海洋、陆地等环境的基本原理、基本规律，这些丰富的自然科学知识，既能开拓学生视野，激发学生主动思考、独立判断，探索自然奥秘的志趣，又能为学生进行创造想象，提出创新观点积累素材。其次，地理学科讲述了人口、环境、资源、能源、粮食五大问题，这些着眼于未来的全球性问题，既可以培养学生具有科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念，又可以激起学生关注社会、思考现状、展望未来，进行创新活动的强烈责任感。再次，地理学科着重培养学生的地图能力、实践能力、综合能力、想象能力、求异思维能力等，这些都是未来创新活动所需要的重要能力。?创新教育的自觉性还源于教师的职业理想和职业道德，其核心是热爱教育，热爱学生，有奉献精神。如果教师能履行职责，刻苦钻研，奋力拼搏，那么才有可能去自觉进行创新教育。 （三）兴趣是培养学生创新能力的关键。 浓厚的兴趣是培养创新能力的催化剂。根据思维规律，大脑思考必须要有动机，没有动机的思考只能是本能的反应。一般来说，思维动机可分为内因和外因，如何借助外因，促使内因起作用，提高思维兴趣和动机，这正是教师发挥主导作用之处。首先，在教学中教要采取多种形式的教学方法，利用学生的渴求知识，好胜的心理，调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和动机，使其创新意识得以表现和发展。其次教师在教学中要善于创设主动有趣的教学情境，针对中学生的好奇心特别强烈的特点，提出具有启发性的问题，唤起他们的好奇心，从而在好奇心驱动下的探索可以转化为学习兴趣，从而激发中学生创新思维的火花。想要达到以上效果，这就要求教师上课时贴近生活识“