念奴娇 赤壁怀古教案5.docVIP

《念奴娇·赤壁怀古》教案 [教学目标] 通过朗读、品评、分析、鉴赏，感受词人抒发的豪壮情调。 [教学方法] 在读中赏——在赏中读。 [教学用具] CAI（计算机辅助教学）课件。 [教学过程] [互动设计1] 课前背诵：CAI播放相关画面，请女生根据画面内容背诵《雨霖铃》（教师稍微点拨后激趣导入） 柳永的词在宋元时流传很广，当时是“凡有井水饮处，即能歌柳词。”刚才十六七岁的女孩们吟咏了“杨柳岸晓风残月”，让我们再次领略了婉约词的缠绵，现在我们来做一回关东大汉，铜琵琶，铁绰板，唱一曲“大江东去。” CAI显示课题及教学目标和教学方法： 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 [教学目标] 通过朗读、品评、分析、鉴赏，感受词人抒发的豪壮情调。 [教学方法] 在读中赏——在赏中读。 [解说：展示相关画面，让学生课前背诵，既巩固了所学名篇，又营造了良好的课堂氛围。明示教学目标和教学方法，使学生在课堂上进行自主、合作、探究学习时有章可循。] [互动设计2] 解题 CAI：学生口述：我所知道的相关背景。 教师小结补充：苏轼生活的仁宗至徽宗王朝是北宋危机不断加深的时期，于是政治改革和诗文革新都发生在这时，理想高远才华横溢但仕途坎坷的苏轼注定会成为文坛上的领导人物，他用豪放词风向婉约派提出了挑战，为词坛注入了一股“雄风”。豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸怀，构成了苏词的浪漫主