計算机辅助地理教学的模式.docVIP

计算机辅助地理教学的模式 计算机辅助地理教学的主要模式 3、基于动手操作的练习模式 定义：基于动手操作的练习模式是一种最简单的CAI模式，它是通过计算机给学生提供一系列的练习，并要求学生回答，计算机按照程序进行应答处理，已确定它是否正确，同时给学生提供一个反馈信息。 作用：用来巩固和熟练学生通过其他途径学会了的某些知识和技能，不向学生传授新知识和新技能。 理论依据：行为主义学习理论，即学生通过动手操作计算机及时获得学习的结果，，即时纠正错误，获得正确的知识。 教学程序如图： 基于问题解决的学习模式 定义:基于问题解决的学习模式是指计算机为学生提供了在学习过程中解决问题的各种工具，使学生可以利用这些工具解决一些与实际背景比较接近的问题。 意义：通过学生以小组的形式共同解决一些模拟现实生活中的问题，让学生在解决问题的过程中发展解决问题的能力，并实现知识的探索发现的过程。 理论基础：布鲁纳的发现学习理论 该学习模式主要有两种类型： 一是将计算机提供的网络环境作为获取信息的重要资源，从网络上获取信息，进行加工分析、找到解决问题的方案；另一种是利用计算机的相关软件，例如GIS、Google Earth等作为解决问题的工具。 主要环节及教学程序： 基于游戏式互动的学习模式 定义：利用计算机产生一种带有游戏内容与教学目紧密相联的学习环境，寓教于乐。 意义：该模式及教学性、趣味性和竞争性为一体，仅适合特定的教学内容或教学内容的特定部分，常常用来产生一种较强烈的竞争性的学习环境。 主要环节：教学目标制定、根据教学目标确定游戏的内容和过程，设计游戏、学生操作游戏、教师或计算机扮演对手或裁判、游戏结果判定。 教学程序： 基于虚拟现实的情景学习模式 定义：指利用计算机相关软件系统（如Google Earth、Stellarium）提供的数字地球技术或虚拟现实，构造一种可供学习者自由探索的学习环境。 特点：学习者可以操纵模拟环境中的对象，建构自己的学习系统。如数字地球与虚拟星象仪的共同特点都是可以提供情景化的学习，学习者能够在这些情景中进行探究学习，这种学习过程与学习者的认知与情感是一致的，学习者通常经过训练就可以进行自由的探索学习，以促进学习者进行自我组织的学习。 实践探索 举例说明CAIG运用的特点 选择一个计算机辅助地理教学的案例，分析其运用的优点和不足。 选择人教版高中地理必修一中“宇宙中的地球”的教学内容，设计计算机辅助地理教学的模式，并说明设计理由。 学生计算机执行游戏教学目标游戏内容和过程 学生 计算机执行游戏 教学目标 游戏内容和过程 设计游戏 设计游戏 扮演对手扮演裁判 扮演对手 扮演裁判 解决方案 确定任务 解决方案 确定任务 网络资源 网络资源 评价检验解决问题计算机工具评价检验解决问题寻找解决问题的途径和方案提取分析 评价检验 解决问题 计算机工具 评价检验 解决问题 寻找解决问题的途径和方案 提取分析