高中数学1.4.2正、余弦函数的图像说课课件人教版必修4.pptVIP

* * 1．4．1正，余弦函数的图象 (说课稿) 说课流程： 教材分析 教学目标 教学方法 教学过程 课程评价 学情分析 我们的学生普遍基础不太好，学习过程中不善于独立思考,动手能力较差, 对于新教材强调的探究式学习方式，掌握起来比较吃力。这样就需要我们老师适当的对教材进行处理,在紧贴课本的同时，最重要还要考虑学生接受能力和理解能力.(例如: 本节课中,利用正弦函数图像得到余弦函数图像的时候,书中设置了一个探究:根据诱导公式,以正弦函数图像为基础,通过适当的图形变换,得到余弦函数图像;这里就需要我们对诱导公式和初中学过的平移概念进行适当的提示.启发学生完成此探究) .这样就需要教师更形象直观的手段来解析教学内容,在每个教学环节中设置有剃度的问题,让学生探索并展开思维,让每个学生都能理解并建构正确地知识体系.例如:让学生明白,y=sinx,及y=cosx,都是函数,是建立在任意角为自变量的函数的基础之上。又如：在此之前，学生初中学习了列表描点法,在教学中,我设置了思考,让学生发现列表描点法的不足,从而引入借助正弦线来确定函数图像的对应点. 一.学情分析 二.教材分析 1.本节课是在已掌握一些基本初等函数及学习了三角函数定义之后,学习y=sinx,y=cosx的图像是知识的又一次延伸,又是进一步学习y=Asin(ωx