高中数学1.4全称量词和存在量词教案苏教版选修1.docVIP

1.4全称量词和存在量词 1.4.1 1.4.2全称量词和存在量词 教学目标 1．通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词与存在量词的意义； 2．能准确地利用全称量词与存在量词叙述数学内容，并判断全称命题和特称命题的真假 教学重点及难点 理解全称量词与存在量词的意义，并判断全称命题和特称命题的真假 教学类型：新授课 教学过程 引入 下列语句是命题吗？ ⑴； ⑵是整数； ⑶对所有的，； ⑷对任意一个，是整数。 ⑴与⑶、⑵与⑷之间有什么关系？ 结论：由命题的定义出发，（1）（2）不是命题，（3）（4）是命题。 分析（3）（4）分别用短语“对所有的”“对任意一个”对变量x进行限定，从而使（3）（4）称为可以判断真假的语句。 教授新课： 1.全称量词和全称命题的概念： ①.概念： 短语“所有的”、“任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词，用符号“”表示。 含有全称量词的命题，叫做全称命题。 例如： ⑴对任意，是奇数； ⑵所有的正方形都是矩形。 常见的全称量词还有： “一切”、“每一个”、“任给”、“所有的”等。 通常，将含有变量x的语句用、、表示，变量x的取值范围用M表示。 全称命题“对M中任意一个x，有成立”。简记为：， 读作：任意x属于M，有成立。 ②.例1：判断下列全称命题的真假： ⑴所有的素数都是奇数； ⑵，； ⑶对每一个无理数x，也是无理数。 （学生练习——个别回答——教师点评