设计的一般过程(2课).docVIP

一、设计的一般过程　2.明确发现问题的重要性，掌握发现问题的一般方法。　3.知道设计过程中可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化。 4.能通过各种渠道收集和发现问题的各种信息，并进行分析和处理。过程与方法： 经历便携式小凳的设计，初步掌握设计的一般过程情感态度与价值观：　体验技术问题解决过程的艰辛与曲折 　重点：设计的一般过程　难点：设计方案的构思 （三）教学策略和手段 1．本节的教学内容采用“问题情境—解决方案－解决过程—总结提升”的模式展开，以便携式小凳的设计贯穿整个教学过程始终。在教学中把知识点的学习置于具体的情境当中，通过具体的案例提升学生理性分析的能力，同时关注学生用技术语言交流自己的体验和想法；通过发现现实生活中的问题，使学生回想和体会设计的过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。 2．学生本着“回想—联想—想象－实践－升华”的思维、实践过程，对教学内容进行逐步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程，教学中注重鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生观察、思考、分析、交流、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和发展 探究、合作 （六）教学过程 第一课时： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 1、通过大屏幕投影展示几幅现代生活中产品图样。 引言：上面大家所看到的都是经典的设计，给我们