運用科学的探究模式让课堂更具有生命力.docVIP

运用科学的探究模式让课堂更具有生命力 ----“牛顿第一定律”教学反思 青岛五十一中 王凯红 山东省中学物理教学课题研究工作总结暨全省物理教学跟进式指导工作研讨会于2010年12月17日—19日在济南召开，大会安排了三节初中物理课堂教学观摩，三位老师就《牛顿第一定律》进行了同课异构，我有幸代表我市初中物理学科，采用我市初中物理学科特有的“猜想与反驳探究模式”、“问题转换探究模式”、“渐进实验——理想化推理探究模式”进行了课堂展示。 在准备的过程中得到了市教研室王平老师、市南区教育中心陈翠玉老师，中心组赵力、王德前、张贤胜老师，以及赵霞、赵瑞福、徐清军等骨干教师和组里全体老师的大力帮助和精心指导。本节课的设计应该是以王平老师为首的青岛市初中物理多年来对探究模式研究的具有典型代表的一节课，也是老师们共同研讨的集体智慧的结晶。作为执教老师，我时常被这些同事的学术钻研创新的精神所感染，被他们无私的倾心帮助所感动，在这里也借助于网络这个平台向他们表达我的无法言表的感谢感激之情。备课的过程是学习的过程，更是历练自己的过程，在这里把自己的一些教学反思同各位老师进行交流。 一、引入的设计起到一举三得的作用。 课程标准提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的口号，要对初中学生培养科学、技术、社会的问题意识，就要从“科学世界”“STS”等角度潜移默化的扩大学生的知识面。本节课引