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关于优秀教师品质特征的研究梳理 （吴丹丹） 研究者 篇名 参与者 研究方法与研究工具 研究目的 主要结论 史克学 （2005） 对优秀教师心理素质认知的比较研究 43名中学生 太原市城区、郊区三所中学高二学生151 人、太原师范学院大四学生163人、中学教师96人 量化研究 先运用无约束短文分析法，从43 篇短文中抽 取出描写优秀教师心理素质特征的词条59个，构成问卷，然后发放问卷410份，收回有效问卷402份。最后的统计使用SPSS10.0 for windows 统计处理 教师心理素质是一个标志教师素质发展水平及其价值规范的主体性理念，但就目前看来，仍是一个尚需共同约定和规范的新范畴。，教师心理素质视作教师必备素质的重要基石，对教育教学行为的成效具有极其重要的作用。需要对教师的心理素质的定义和作用做出具体的分析 在对教师心理素质的因素分析后，得出的结论是7个主要因素为教师心理素质结构的主要因素：认知心理素质、个性心理素质、品德心理素质、社会心理素质、意志心理素质、情感心理素质、其他心理因素。 ，中学生、职前教师、现职教师三类被试在认知 心理素质、品德心理素质、个性心理素质、意志心理素质等因 素上的评定无显著差异，而在社会心理素质、情感心理素质、 其他心理素质等因素的评定上出现显著