高中历史教学论文 高历史主题化学习策略初探.docVIP

高中历史主题化学习策略初探 一、高中历史主题化学习策略提出的依据 1、??研究性学习学科化的需要 21世纪人类已迈入了知识经济时代，这是一个注重知识更新、创新的时代。旨在培养使学生运用新技术获取和处理信息的能力、主动探究的能力、分析和解决问题的能力、终身学习的能力等目标的“研究性学习”活动在全国的普通高中全面实施。然而，一个毋庸置疑的事实是，目前，在绝大部分普通高中，“研究性学习”依然仅仅是如火如荼的应试教育的一种补救性措施，或者说是一种点缀。学科课程强势力的“接受性学习”与非学科课程点缀式的“研究性学习”在很大程度上产生了严重的不平衡，甚至产生了一定的冲突。这种“跛脚”的教育并不能有效地从根本上改变学生的学习方式，也难以使学生真正拥有孕育创新精神的土壤。如何把研究性学习引入到历史学科中去，让学生在日常的历史学习活动中改变他们的学习方式，把“研究性学习”与“接受性学习”在历史学科教学中整合起来，使学生获取历史知识的过程同时又是自主探究的过程，并且，能与历史学科课堂教学同步进行，这就需要探索一种新的历史学习策略或学习模式。 2、??新课程改革趋势的要求 “改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能