高中历史教师课堂提问问题与策略研究.docVIP

高中历史教师课堂提问的问题与策略研究 内容摘要 教师课堂提问是日常教学中最常用的环节。教师课堂提问得当会调动学生思维的积极性，有助于教学质量的提高，反之就会阻碍学生思维的发展，影响教学效果。 本文以重庆垫江三所中学作为切入点，通过调查寻找当前高中历史教师课堂提问问题症结，探讨高中历史教师课堂提问的指导策略，希望在实践上为高中历史课堂提供一些建议。 本文分六个部分： 第一部分导论，基于高中历史新课程改革的需要、高中历史教师课堂提问的现状等方面的思考，对本研究的背景进行分析，分析本研究的意义。 第二部分，对高中历史教师课堂提问的内涵和意义进行分析。高中历史教师课堂提问是指高中历史教师在教学过程中，根据高中历史教学目标的要求，根据高中历史教学内容的需要，结合学生的学习需求，通过语言的方式设置一系列问题，以期达到用学生的语言方式回答或反馈，有效促进学生学习与思考的一种教学行为。其特点是时空的特定性和对象的特定性，课堂提问是高中生获取知识信息的重要手段，提高学习效益的主要方式，培养学生能力的良好载体。 第三部分，以重庆市垫江三所中学为例，从高中历史教师上课前对提问的思考，例如提问的目的、提问的阶段、教师在备课环节对提问的思考；教师上课过程中提问技能的表现，例如教师提问的方式、提问的语气、提问的类型、提问的个数、提问的时机；教师在学生回答问题后的评价等对高中历史教师课堂提问的现状进行调查分