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高中数学分层学导式教学法研究[摘要]素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育， 与应试教育相对应。“分层学导式教学法”是适应素质教育的时代发展要求，关注学生的全面发展，培养学生的创新能力、实践能力和可持续发展的能力。通过“引导自学 --自学检测--知识迁移--综合运用--开拓创新”五个基本环节，进行创造性的活动，培养学生的创造性综合思维能力以及探索精神。普通高中《数学课程标准》（实验）指出：在高中数学教学中，教师应鼓励学生积极参与教学活动，包括思维的参与和行为的参与。课堂上，既要有教师的讲授和指导，也要有学生的自主探索与合作交流。教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程。“分层学导式教学法” 正是引导学生主动探究，体验数学发现和构建的过程，完全符合新课程标准的理念。因此，“分层学导教学法”在高中数学新课程的教学中尤显重要。 [关键词]： 自学能力 知识迁移 开拓创新 素质教育 高中数学“分层学导式教学法”是以学生为中心，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，激发学生学习兴趣、加强师生互动，培养学生探索精神、创新能力和具有可持续发展能力的教学方法。 1、理论依据 1.1、建构主义理论认为“数学学习并非是一个被动接受的过程，而是一个主动建构