2015初中数学课堂教学精彩教学案例设计集锦二.docVIP

初中数学课堂教学精彩教学案例设计集锦（二） 12 界石中学 于进敏 在新授“截一个几何体”时，立方体的截面形状是一个难点，有三角形，等边三角形，长方形，正方形，梯形，五边形，六边形，多种多样的截面形状，学生感到既抽象又难以理解，本节课，为各小组准备了土豆和刀，先引导各小组切出一个立方体来，让学生先截一个角，有的小组的学生兴奋的说:我截出了一个三角形，其他小组的成员也兴奋地说：我们也截出了一个三角形，接着我要求他们找到三个面的对角线，切下去，问同学们：看到了什么？有的小组说截面形状是等边三角形，有的小组说：怎么我们截不出来，有的同学马上到他们小组，说：我来截给你们看。这样学生讲学生听，每个学生脸上都带着喜悦的惊奇的表情，接着又要求他们横切竖切，全班学生都激动地说：看到了正方形，又要求他们从一个点出发，经过五个面切，一个小组截出来，另外的五个小组截不出来，我就先请截出来的那个小组的同学给大家演示，这个学生的数学成绩不是很优秀，但他的动手能力很强，对他本节课的表现，我给予表扬赞美，我发现他一节课都情绪高昂，最后我要求他们从上个面出发，经过每个面切下去，得到了六边形，最后，问：能否得到七边形的截面，小组讨论热烈，有的说能，我就请他切切看看，最后说截不出，我就引导学生立方体有几个面，学生说六个面，我说：既然只有六个面，那就最多只能得到六边形，无法得到七边形。通过这节课，由学生自己动手，生动形象地在脑中形成了立方体的各种截面形状，整节课充满了民主和谐，学生主动思考，主动发现，主动探讨，非常成功 13 林彩霞 在确定位置一节中, [师]：同学们，今天大家都学得很好，老师有句话要送给大家，这句话的每个字就在下面的这段文字里，分别是（2，8）（9，8）（3，7）（10，3）（6，2） ( 7, 2 )。 8 有 人 说 ： 浮 云 只 有 生 于 7 伟 丽 需 青 山 之 侧 ， 才 能 6 成 就 它 飘 逸 与 婀 娜 ； 明 5 月 只 有 有 于 广 袤 的 蓝 天 4 之 中 ， 才 可 以 显 示 它 的 3 清 纯 与 多 姿 ； 而 人 只 要 2 置 与 刻 苦 与 勤 奋 之 中 ， 1 才 能 成 就 自 己 的 理 想 。 ? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ? ? ? [生]：人——生——需——要——勤——奋。 [师]：是的，就是这句话，老师希望你们能勤奋学习，勤奋生活。 像这样的教师寄语，学生在情感领域的目标积极反应课堂教学过程，乐意接受情感教育，既在教学过程中巩固了新知，又着眼学生的发展与未来，具有导向作用。 14 二次函数与一元二次方程的延伸? 文登二中 毕建永 初四第二章第七节讲的是二次函数与一元二次方程。主要讲了两个方面问题：一是用方程的方法研究二次函数图象与x轴交点个数以及交点求法问题；二是用图象的方法求方程的近似根问题。其实，这两个问题本质是一样的，就是用数形结合的方法解决问题。为了训练学生领会并运用数形结合的思想方法解决问题，我在完成课本内容之后，我又着重安排三个训练学生数形结合思想的题型，通过训练使学生进一步理解数形结合的思想，掌握运用的方法。 例1：当x为何值时，不等式x2+5x?60 成立？ ?先让学生自己解，多数学生试图类比解方程的方法去解解不等式，得出错误结果。 引导学生分析错误原因之后，提示学生，这个问题与我们正在学习的二次函数有什么联系？能否借助函数图象解决这个问题？ 仅这一句话，就让学生恍然大悟。 教师点评：此题最好的方法是利用二次函数图象解决，先求出抛物线y= x2+5x?6与x轴的两个交点，画出抛物线草图，很易在图像上观察出当x-6或x1时不等式成立。 例2：已知二次函数 y= x2+2mx+m-7与x轴的两个交点在点（1，0）两侧，判断关于x的方程? 1/4x2+(m+1)x+m2+5=0的根情况。 此题有一定的难度，学生能想到解决此题的关键是由y= x2+2mx+m-7判断m的范围，但是怎样求m 的范围成了难点。个别学生想到利用根与系数关系，因为与x轴的两个交点在点（1，0）两侧，所以一个根大于1，一个根小于1，由此得知m必须满足不等式（x1-1）(x2-1)0.由此解不等式可求m的范围，虽说能求，但是确实不易想到，并且还要用到许多方程的知识。 教师提示：利用数形结合的方法，根据已知条件画出抛物线y= x2+2mx+m-7的草图，再结合图象去观察，你能有什么发现呢？ 学生结合图象发现，y= x2+2mx+m-7的开口向