2015初中班级管理之我见.docVIP

初中班级管理之我见 河南省社旗县第一初级中学 陈欢 班主任工作的最高目标就是建设一个优秀的班集体，营造一个蓬勃向上的良好环境，让集体中的每个成员都能得到正确的引导和充分的成长。班主任是班级的管理者,班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量和学生的全面发展。通过多年的教育教学经验我总结了以下几点班级管理方法,供各位同仁参考。 一、创建和谐班级，营造积极向上的学习氛围 　　一个中学生，已经初步形成独立的人格，独立的人生观和价值观，所以班主任第一就是要尊重学生,真诚关心和爱护学生，用情感去教育学生，去感染学生，滋润学生的心田；感化学生的心灵。在思想上、学习上、生活上等给予关心，，增强师生情感交流，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。引起感情上的共鸣，拉近教师与学生的距离。班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且开学的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了班训“没有最好，只有更好”、“创最好班级，做最好自己”等，班级左右上张贴班主任寄语，前面有班级宣誓词，后面有学习园地，评比栏，我还鼓励学生发挥自己的特长通过绘画或书法对班级进行文化建设，这样，既展示了自己的，又鼓励了他人，激发了学生的斗志。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。 二、强化学生的主人翁意识，制定科学的班级考评制度。 班中大小事务责任到人，从公物维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”。 “没有规矩，无以成方圆”。在每学期初，我们就利用班会时间，带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《社旗县第一初级中学量化细则》等校规校纪方面的文件，从两操、卫生、学生行为习惯、大型活动等都对学生提出明确的要求，并根据学校有关规定制订了《班级一日常规考评办法》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布。作业不按时上交次数达到一定程度、常规考评每周扣分超过一定分数都有相应的惩罚措施。并且实行小组管理制度，实行值日班长负责制，小组成员进行捆绑评价。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。例如：班级管理制度中规定了“小组内任何一名同学迟到了，就要罚本小组一颗黄星，还要罚本小组成员放学后扫地“班内有一成绩相当优秀的朱一凡同学爱磨蹭，家长也没办法，一次，她迟到了，笑眯眯的走进教室坐到位子上，我也装作没看见，这时，值日班长走到评比栏前，给她小组画了一颗黄星，并告诉她组所有成员放学后扫地。她的眼圈红了，趴在位子上痛哭起来。她不是觉得对不起家长和老师，而是对不起她本组的同学。从此以后，爱磨蹭的她再也不迟到了，并且努力寻找机会多挣红星为本组赢得荣誉。另外，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。1、人人都有一个竞争对手。每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。比学习、比思想、比体育。等等。以便时时激励双方。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。2、组组都有一个追击目标。除了个人竞赛，我在班上还实行小组管理，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。通过制定规范化、制度化、经常化的班规，学生自我管理得到强化,学生实现自我的监管能力增强,，学生养成良好的文明习惯和行为规范,建立了良好的班风，达到“真正的