高中生物 5.3 人类遗传病教学设计 新人教版必修2.docVIP

《人类遗传病》 一、设计理念 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。在《高中生物课程标准》中，提出了课程理念“倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”，这就要求生物学教学应该着眼于现实的世界，涉及更多对学生有用的、有实际应用的内容和方法。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构的过程，学习者不是被动的信息吸收者，主动地建构信息，这种建构不可能由其他人代替。因此《高中生物课程标准》在节教学中注重让学生观察身边的生命现象、发生的变化，注重引导运用已有的认知结构去认识、辨别，主动地设计问题、解决问题，教师对学生知识加以组织，从而使学生对学习过程变得更有兴趣，学到的知识也更加牢固，理解上也更加深入。【知识目标】 12.概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。 3.关注人类基因组计划及其意义。 【能力目标】 1通过对人类遗传病主要类型和各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险的学习，培养学生自学能力和归纳能力。2.通过收集信息能力并培养接融社会的能力。【情感态度与价值观】 1让学生自觉地宣传和贯彻我国的婚姻法和人口政策。 2通过帮助学生 3.通过内容主要讲述人类遗传病的类型，本节内容与前面有关的知识，以及的知识都有着紧密的联系，使学生对遗传病有了一定的感性认识，这都为本节知识的学习奠定基础；1.教学重点：2.教学难点：发现探究谈