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合理处理高效使用初中英语教材 内容摘要：本文针对英语课堂教学中教材容量大、课时有限、教学效果不佳的现实，呼吁教师们转变教学观念，用教材教而不是“教教材”用教材教而不是“教教材”教材是课堂教学最直接、最主要的依据教师教学设计时，对教材内容进行合理。创造良好的情境，把教材内容激活，还原为活生生的交际现实，让学生在富有情趣的交际中主动学习领会教材内容’s chant的内容，活跃课堂气氛；在导入、呈现新课时整合教材，先通过播放Part4的录音，进行频度副词的听力训练，体现词不离句、句不离篇的英语学习理念，加强学生对频度副词用法的理解；接着导入新课Part1的内容，引导学生学会运用频度副词及其提问词How often，为后面的教学埋下伏笔。在巩固操练时利用多媒体呈现3a图，我处理成----从视听入手，引导学生看图说话，再通过听录音，训练学生听力，并引导学生学会用介词词组及动词词组两种形式看图写话，完成句子。在交际练习环节，我创设情景，通过多媒体呈现贝克汉姆的图片，给出一些提示词，引导用“ How”,“ How often”等编对话，然后再根据张韶涵的图片再俩俩合作编类似对话，强化掌握所学知识并学会应用，为下一步的综合探究活动奠定基础。接着开展全班性调查活动，鼓励学生离开座位找到好友，通过运用句型“ How often do you …?”了解好友生活习惯。然后呈现一幅姚明的图及调查结