2015初中数学分类思想的培养.docVIP

初中数学分类思想的培 当我们在解决数学问题时，有时由于被研究对象的属性不同，影响了研究问题的结果，因而需对不同属性的对象进行分类研究;或者由于在研究问题过程中出现了不同情况，因而需对不同情况进行分类研究。通过分类讨论，常能化繁为简，使问题易于解决。像这种把问题按照一定的原则或标准分为若干类，然后逐类进行讨论，再把这几类的结论汇总，得出问题的答案的思想方法就是分类的思想。 分类思想是解决问题的一种逻辑方法，也是一种数学思想，这种思想具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维的条理性、严密性和概括性，是中考数学试题中考察较多的一种数学思想。 分类思想是人们常用的重要思想方法，无论是在生产活动、科学实验中还是在日常的生活中，都常常需要用到它。学生文具盒里的文具是分类的；古人讲人以群分，物以类聚；当我们面对一大堆杂乱的人民币时，我们一般会先分为100元，50元，20元，10元，5元……等把不同面值人民币整理成一叠叠的再分别数出各叠钱数，最后把各叠的钱数加起来得出这一堆人民币的总值，这些现象无不渗透着分类的思想。 分类思想贯穿于整个中学数学的全部内容中。正确地解答“分类讨论”型的题目，学生必须具备坚实的基础知识和基本技能，通过分类讨论题的测试可区分不同层次的学生的知识水平，因此在初中阶段应重视分类讨论的教学，强化分类的意识。为高中数学学习打下坚实的基础，培养学生思维的条理性、严密性和概