2016有效课堂的道与术.pptVIP

* * 有效课堂的 世界观与方法论 （“道”与“术”） 英才学校 吴昌铭 一、能否准确把握“四个关系” 1、教与学双方的辩证关系： 内涵：发挥程度；体现程度 2、基础知识与基本能力的辩证关系： 内涵：由特殊到一般；由感性认识上升到理性认识 3、讲与练的辩证关系： 内涵：理论指导实践；实践培养能力（包括思考问 题、解决问题能力，创造力等方面） 4、教材与教辅资料的辩证关系：主要地位与次要地位 内涵：教材要_____；教辅要______ 主导地位与主体地位 量变与质变 理论指导与实践探究 挖掘 巧用 二、能否充分体现“四个保证” 1、保证课型定位的_____。课型决定教学目标 1）按教学发展的阶段分，课型可分为：新课、 强化复习课（讲练课）查漏补缺课等。 2）按教学内容来分，课型（以英语为例）可分 为：词汇课、语法课、阅读课、作文课、听 说课等（包含语言的“三要素”及“四会力”）。 准确性 2、保证教学目标的_______。合理的教学目标是有效 课堂的前提。设计目标前是否思考了如下问题： 1）本目标是否与具体的教学对象及教学内容为依据？ 2）本教学目标的描述是具体还是太过宽泛、含糊？ 3）本目标描述是否考虑到了阶段性的定位？ 目标描述的准确性的内涵：