高等教育心理学的课件概要.ppt

1、自我体验的丰富性与波动性 2、自我体验的敏感性与情境性 3、自尊感与自卑感相互交织 （二）自我体验方面 1、强烈的自我设计、自我完善愿望 2、强烈的独立意识和反抗倾向 3、相对薄弱的自控能力 （三）自我调控方面 大学时期是自我意识迅速发展并趋向成熟的阶段。其发展要经历一个明显分化、矛盾、统一稳定的过程。 （一）大学生自我意识的分化 “理想自我”与“现实自我” “主体我”与“客体我” 由于意识转向以自己本身的心理活动为对象，自我意识一分为二：一是理想自我，二是现实自我。 三 、 大学生自我意识发展的过程 （二）内心矛盾的出现 由于自我意识的分化，“主体我”与“客体我”、理想自我和现实自我的矛盾冲突也开始加剧。 （三）内心矛盾的统一 1、积极的自我意识的统一 2、消极的自我意识的统一 一、自我意识是心理健康的重要指标 二、自我形象影响心理健康 高自我形象有利于心理健康 偏低的自我形象往往隐含着许多心理疾病 三、自我概念影响心理健康——正相关 第二节 自我意识与心理健康的关系 一、自我教育的含义 自我教育指个体根据社会规范和自身发展的需要，在自我意识的基础上，把自身作为发展对象，通过自我认识，自我体验、自我控制而影响其身心发展的社会活动。 1、主客体的直接同一是自我教育的本质特征 2、自我意识是自我教育的前提和关键 3、自我认识、自我体验、自我控制是自我教育的主要心理机制 第三节 大学生的自我教育 ㈠有利于自觉树立起正确的世界观、人生观和价值观； ㈡有利于增进学生个体的身心健康，促进个性完善； ㈢是学校育人目标实现的重要保证； ㈣ 关系到中化民族的发展与进步。 二、大学生自我教育的意义与价值 （一）全面认识自我 全面认识自我是形成正确自我意识的基础。 1.通过对他人的认识来认识自我 2.通过分析他人对自己的评价来认识自我 3.通过与他人的比较来认识自我 4.通过自我比较来认识自我 5.通过自己的活动表现和成果来认识自我 6．通过自我反思和自我批评来认识自我 三、大学生自我教育的途径与方法 （二）积极悦纳自 悦纳自己，就是对自己的本来面目抱认可、肯定的态度。是否悦纳自己是能否发展健康的自我体验的关键和核心，要培养学生积极悦纳自己的态度，首先，要引导他们积极地评价自己。其次，要教育大学生正确对待挫折和失败。 （三）努力地完善自我 1、确立正确的理想自我 2、将理想自我细化为具体的子目标 3、培养健康的自尊心与自信心 4、培养坚强的意志与顽强的毅力 5、进行积极有效的自我调控 第九章 高校学生群体心理与人际关系 一、学生群体与群体特征： （一）群体和群体特征： 群体也叫团体，是指人们为了一定的共同目的，以一定的方式结合到一起，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两人以上的人群。 群体的特点： 1、有共同的目标 2、是组织化的人群（即有自己的规范、规则和一定的结构 3、成员间心理相容度比较高 群体最好不超过40人 第一节 学生的群体心理 大学生群体与由于时间和空间上的某些因素偶然聚在一起的人群有着显著的不同。二者的主要不同表现在群体有自己的特征： 1、群体成员之间具有一定的共同目标 2、群体以某种方式相连的组织化人群 3、群体成员间心理相容度比较高 1、正式群体 正式群体是由官方组织正式设立并明文规定的一种组织形式。正式群体的特征是：①成员有固定的编制；②群体内成员的角色地位都是由群体规范明确规定的，有明确的隶属系统以及权利结构。大学中的班级和学生党团组织都属于正式群体。 2、非正式群体 非正式群体是自发形成的群体，是在工作和生活中自发形成的、没有明确目的和任务的组织，其成员之间有明显的感情色彩。非正式群体的特征是：①自发性；②一致性；③相容性；④相似性。 （二）正式群体和非正式群体 三、塑造大学生的创造人格 创造性人格是创造性的重要组成都分，培养大学生的创造性人格是培养创造力的重要内容。如何培养学生创造性人格：一是保护学生的创造欲，二是引导学生进行想象和幻想，三是消除学生对错误的畏惧心理，四是鼓励学生与有高创造力的人接触。 四、帮助学生掌