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15《古代诗歌四首》教案 教学目标： 1、熟读并背诵、默写四首诗歌； 2、了解一些古代诗歌常识； 3、理解诗歌字词含义和诗歌大意； 4、初步学习欣赏精彩文句； 5、培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。 教学重点： 1、 2、了解一些古代诗歌常识。 教学难点：欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。 教学时数： 3课时 预习要求： 熟读四首诗歌，阅读课文注释。借助参考书，查出《观沧海》《次北固山下》。里面不懂的字词。尝试归纳两首诗歌的主旨。 教学过程： 一、导入新课 课前导读 二、导读《观沧海》 （一）题解：1分钟 简介作者，诗歌创作背景。 见课文注释，补充（八月，曹操统一了北方，九月，经过此地。） 曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。 您好!秋风起,您是否想过要为自己添一件秋衣呢?盛情邀请您登录： / ，或许我们这儿能为您增添多一份的美丽，让您在这个浪漫的季节里留下更多美好的回忆！ （二）熟悉诗歌。3分钟 1、? 2、? 3、? （三）理解字词。5分钟。 沧，青绿色。临，到，登临。碣石，（见课文注释）。何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。? 竦峙，（见课文注释） 萧瑟，形容风吹树木的声音。之，助词，用在主谓之间，取消句子独立成分，不译。行，运行。若，好像。其，代词，指大海。星汉，（见课文注释）。灿烂，光彩鲜明耀眼。幸，（见课文注释）。至，（见课文注释）。 以，连词，来。咏，以诗词等来赞颂或叙述。 （四）整体把握，疏通文意。5分钟。 1、归纳诗歌主要内容和主旨。（讨论回答） 内容：（开头两句）交待了观海的地点，直陈其事。 （水何澹澹—洪波涌起）描写海水的和山岛。 （日月之行—若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。 （最后两句）直抒豪情。 主旨：描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。 （五）欣赏诗歌。（讨论回答）5分钟。 1、赏析诗歌结构（“观”字）和动静结合、虚实结合的写法。 题目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？哪些是动的，哪些是静的？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想像的？ 全诗以“观”字统领全篇沧海－水－山岛－树木－百草－秋风－洪波－日月－星汉 海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。 （“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。 2、完成课后练习一之1。 这首诗看似写景，实则述志。其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。 3、最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 　　4、基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 三 、导读《次北固山下》 （一）题解：5分钟 1、简介作者，诗歌创作背景。 见课文注释。补充（作者常年在外漂泊，思乡之情浓重。）（以放学留堂不得回家为喻） 　　古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。 2、讲授古代诗歌常识。 A、古代是诗歌分类。 B、诗歌格律常识。 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”）以《次北固山下》为例说明： ??首联：（1）客路青山外，?（2）行舟绿水前。??颔联：（3）潮平两岸阔，?（4）风正一帆悬。——对偶联??颈联：（5）海日生残夜，?（6）江春入旧年。——对偶联??尾联：（7）乡书何处达？?（8）归雁洛阳边。 （二）熟悉诗歌。3分钟 1、听《次北固山下》朗读。 2、学生齐读《次北固山