《谁先迎来黎明》教.docVIP

“地球与空间科学” 领域课堂教学大赛 《谁先迎来黎明》教学设计 执教者：迎宾路小学校 秦勤 联系电话QQ 板块(一)设计思路 《谁先迎来黎明》一课是教科版5年级下册“地球的运动”单元第4课。本课是在前三课的基础上继续研究地球的运动，即地球自转的方向以及由此引起的时间上的差异。通过对教材和本单元相关知识的研究，我发现谁先迎来黎明不仅决定于地球自转的方向，还必须基于人为的规定。同时人为规定是讨论时区、时差等问题的基础。因此人为规定必须在本课明确提出。 基于以上考虑，在教学中我有了这样的设计: ●选择合适的城市，通过对城市的两两比较引发研究，贯穿整堂课。 教材上提到的城市有乌鲁木齐、北京、巴黎、伦敦、纽约，而我只选择了三个城市：乌鲁木齐、北京、纽约。 通过“北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明”引起对地球自转方向的研究； 通过“北京比乌鲁木齐早几个小时迎来黎明”引起对经线、时区的关注 再通过“乌鲁木齐和纽约谁先迎来黎明”引起同学们认识到人为规定的必要。 选择乌鲁木齐具有以下重要作用： 我们居住的城市就是乌鲁木齐，对于孩子来说有亲切感。 乌鲁木齐在北京的东边，两个城市恰恰处于两条相邻的经线上，学生很容易算出两个城市间相差1个小时，能快速理解时间和经线互相对应的关系。 乌鲁木齐与纽约这两个城市刚好在地球的相对面，在“