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A5 教育技术能力培训反思 陈新学 在教学活动中，遇到了这样的问题，我们也做了一些试验。将教材中的字处理、多媒体、网络等大模块按照难度将其分解成一部分一部分的“小”模块，即将教学内容单元化。再根据学生的认知规律与学习程度在每个学期的教学过程中选择不同的小模块进行组装。例如，我们学校的七年级第一学期的学习内容有：认识win98（操作系统初步）、使用写字板（文字处理初步）、画图软件的使用（图像处理第二部分）、用ie浏览器看漫画（网络初步）……；而八年级第一学期学生则是：用word写研究论文（字处理综合应用2）、用powerpoint做研究演示报告（多媒体综合应用2）我们做网页（网页制作软件基本）……。这种实验是不是能够更好地解决设备、教学时间、学生差异的问题。???? ?我们的教学内容与教材建设能不能以“小模块化”形式出现？如果能够设计出一种学生每年龄段信息素养的标准，是不是会更有利于学生的发展？????? 我想，如果信息技术学科能够更好的协调，减少重复、无意义的教学；能够深化本学科的教学内容，不仅仅在于教学生使用工具，还能够教会学生其中的方法策略；不仅仅在于本身的工具性还有更广阔的外延；不仅仅是培养学生的技巧，还有更深刻的道理；不仅仅符合设备的需要，还符合学生认知的需要；不仅仅从学科本位看发展，还要从教育看学科的发展；不仅仅是为了学会计算机这种工具而开设信息技术课。我们的明天是不