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数学中分类讨论思想应用的困惑与对策 一、问题的提出 1、从分类讨论思想应用情况看。分类讨论思想的应用是学校市级立项课题（教师研修工程）中的一个研修项目，通过对分类讨论思想的实践和研究遇到了三个主要问题，即 “该用的不用”、“不该用的在用”、“用的没有用好”，通过对这三个主要问题的思考，笔者以为在重视分类讨论数学思想应用的基础上，要注意“何时应用？如何应用？怎么巧用”三个问题，更要注意克服动辄加以分类讨论的思维定势，同时要充分挖掘数学问题中潜在的特殊性和单一性，尽力打破常规，对应该讨论的要正确讨论，对不必讨论的要避免分类讨论，从而优化学生的思维品质。 2、从数学分类讨论思想在学科中的地位看。分类讨论是一种常用的数学思维方法和解题策略，也是一种重要的数学思想，这种数学思想对人的思维发展起着重要影响。因而分类讨论问题现已逐渐渗透到整个中学数学的每个章节，成为促进学生有效学习的热点问题和重点方法，由于这类问题综合性强，逻辑严密又富有探索性，自然也是学习和教学的难点。 3、从高考中的地位看。近年来，高考中每一道题几乎都考虑到数学思想方法的运用，同时也检验了数学知识，分类讨论思想题深透在各种类型的题目中。故对数学解题思想方法的研修就更显得有现实意义，分类讨论作为一种重要的数学思想更显其地位的显著。 下面就此作一个分析，以抛砖引玉。 二、面临的三个主要困惑 1、该用的不用 对于有的问题因需要