桥的形状和结构1111.docVIP

《桥的形状和结构》教学设计 姓名：史立柱 单位：唐山市汉沽管理区皂甸小学 联系电话：02269214574 《桥的形状和结构》教学设计 【教材说明】： 本课选自教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册中第二单元“形状与结构”的第七课。 【教材任务与分析】： 本课是新版教科版《科学》六年级上册《形状与结构》单元的第七课。教科书从观察三种结构的桥开始，左上图是苏州的宝带桥，是一座连续的石拱桥。左下图是常见的高架公路桥，是水泥直梁桥。右图是南京长江大桥，是钢框架梁桥。这是前几课研究过的拱形、条形和框架三种结构。然后用“随着科学技术的发展，桥梁的结构越来越多样了”一句引入认识多样的拱桥和钢索桥。本课有两个活动。 第一，观察比较各式各样的拱桥。通过这个活动，可以开阔学生视野，得到美的享受，也了解一些不同拱桥的特点。 第二，了解大跨度的钢索桥。通过这个活动，除了开阔视野，享受美之外，对科学技术给我们带来的方便也会印象深刻，同时可以认识一种新的结构“拉索结构”。但是不一定要告诉学生这个名称。教科书还引导学生注意到很多现代大桥不是一种单纯的结构，而是把多种结构合为一体。这对开启学生思维有潜移默化的影响。 最后，“观察研究我们家乡的桥”，为有条件的学校提供了一个学生自主研究的好课题。 【教学目标】： 科学概念： 1、桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。 2、桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 过程与方法：提高观察、比较、描述和评价的能力。 情感、态度、价值观： 1、体会科学技术对社会进步的作用。 2、 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。 教学重点：桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 教学难点：提高观察、比较、描述和评价的能力。 【教学准备】： 为小组准备：吸管或竹片、粗线。 为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。 教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料 【教学过程】： 一、谈话引入 课前我们交流了咱们见过的桥，桥梁是人类珍贵的财富，是人类文明的一个重要组成部分。这节课咱们也来像桥梁专家那样研究桥。 二、活动一、观察比较拱桥 1、（课件出示单拱桥）认识这座桥吗？这是一座什么结构的桥？（板书：拱桥），它的结构有什么特点？ 师介绍：这座桥是我们附近的一座单拱桥。 2、请大家在仔细观察这座桥的基础上，对桥的修建提出质疑。 生质疑：它的拱足是建在哪里的？为什么要这样建？ （设计意图：用孩子熟悉的桥梁——居住地附近的单拱桥作为观察拱桥的典型例子，引导学生结合前面学过的知识来分析单拱桥的修建优点。激发了孩子主动探究的兴趣。） 3、其实拱桥的形状千姿百态，请以小组为单位仔细观察下列拱桥（课件出示教材中列出的几座拱桥），比较它们有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？ 4、全班交流几座拱桥的异同 5、引导学生质疑：桥面在拱的上方或从拱的中间穿过又有什么优点？ （设计意图：以小组为单位观察比较几座拱桥的异同，启发孩子在观察比较中质疑讨论，对桥面在拱的上方或从拱的中间穿过各有什么优点有了深刻的认识，启迪了孩子思维，培养提高了孩子观察、比较和主动探究的能力。） 6、根据桌上的材料（竹条），你能做一个像拱一样的东西吗？ 抽生做一个拱，你有什么感受？为什么要用劲儿？（板：拱、外推力） 怎样使你做的拱稳定下来？为什么这样做？（提供材料：粗绳） 大家一起试一试，小组合作，注意体会做拱的感受前后有什么不同。 7、生交流感受。 讨论：为什么会出现这不同的感受呢？线的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力） 再做一个没有固定拱足的拱，听师口令下压两个拱，体会抵消了外推力的拱能承受重力；上拉拱，体会拱被水平方向的力拉住，拉不动。假如我们把这线当作桥面，让桥面从拱的中间穿过，还要怎样做桥面才牢固呢？ 9、小结：因为拱形的特点，使拱桥更加坚固。 （设计意图：（通过小组合作做没有固定拱足和固定拱足的拱，体会做拱的感受前后有什么不同，让孩子在简单有趣的实验中分析拱的受力状况，把深奥的力学知识趣味化，同时又培养了孩子小组合作学习的能力。） 三、活动二：大跨度的钢索桥 1、教师简单介绍索桥的“家史”： 很早很早以前，人们从缠绕在大树间的藤蔓得到启示，用腾蔓做成了吊桥，后来用铁链代替藤蔓建造出了铁索桥。再后来得益于科技的发展，用钢丝编成的缆绳建造出了跨度达千米以上的钢索桥。 2、课件出示江阴长江大桥认识这座桥吗？关于这座桥，你想研究什么？ 3、生质疑：这座桥是由哪几部分组成的？ （观察，讨论，板书：钢缆、桥塔、桥面） 4、生质疑：桥面的力主要由谁来承担呢？猜猜看（桥下的横梁、钢缆），真是这样吗？我们来模