2016年3月河北省百校联盟高考研讨会数学学科课件 （共126张PPT）.pptVIP

* * 常考知识点：一般为两小一大，所占分值为22分。小题一般主要考查：直线、圆及圆锥曲线的性质为主，一般结合定义，借助于图形可容易求解.大题一般以直线与圆曲线位置关系为命题背景，并结合函数、方程、数列、不等式、导数、平面向量等知识，考查求轨迹方程问题，探求有关曲线性质，求参数范围，求最值与定值，探求存在性等问题.试题还体现了二次曲线间结合的考查. 解析几何 　 2013年 2014年 2015年 理科 4. 双曲线求渐近线方程） 10. 求椭圆方程 20. 直线、椭圆与圆综合 4.双曲线求焦点到渐近线的距离 10.抛物线求线段长 20.直线、椭圆综合 5.双曲线的标准方程 14.椭圆与圆的标准方程及椭圆的几何性质. 20.有关抛物线与直线的关系 常考知识点：基本初等函数的图像、性质及应用，函数导数的概念和应用，不等式的性质、一元二次不等式和简单的线性规划、均值不等式，函数导数的综合应用. 函数与导数与不等式 　 2013年 2014年 2015年 理科 11.分段函数与导数的综合 16.函数与导数的综合 21.函数导数综合 3.函数的奇偶性 6.函数图象推理 9.线性规划与简易逻辑结合 11.函数求参数范围 21.函数导数不等式综合 12.函数的概念与不等式的解法 13.偶函数的定义 15.线性规划问题 21.导数几何意义，函数的零点 函数与方程的思想 把握四大数学思想方法 化归与转化思想 分类讨论思想 数形结合思想 专题讲解 （1）坚决落实“三讲三不讲”原则 “三讲”—— 讲学生理解不了的问题(疑点、难点)； 讲学生归纳不了的问题(规律、方法)； 讲学生运用不了的问题(知识的迁移、思路的点拨)。 “三不讲”—— 过易的问题(学生通过看书做题能解决的问题）不讲； 过偏的问题(超越本阶段教学深度的问题)不讲； 过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲； （2）坚决落实学生自主学习的原则 越是接近高考，越要让学生反思梳理，自主学习，针对辅导. 指导思想 巩固第一轮单元复习的成果，巩固三基. 巩固： 通过此轮复习，查漏补缺，进一步建立数学思想、 知识规律、方法运用等体系并不断总结完善. 完善： 在课堂做题与课外训练上，减少单一知识点的试题， 增强知识点之间的衔接，增强试题的综合性和灵活性. 综合： 提高： 进一步培养和提高对数学问题的阅读与概括能力、 分析问题和解决问题的能力. 学生要求-- “四看四度” 一看对近几年高考常考题型的作答是否熟练，是否准确把握了考试要求的“度”--《考试说明》中“了解、理解、掌握”三个递进的层次，明确“考什么”“怎么考” 二看在课堂上是否紧跟老师的思维并适当作笔记，把握好听、记、练的“度” 三看知识的串连、练习的针对性是否强，能否使模糊的知识清晰起来，缺漏的板块填补起来，杂乱的方法梳理起来，孤立的知识联系起来，形成系统化、条理化的知识框架，控制好试题难易的“度” 四看练习或检测与高考是否对路，哪些内容应稍微拔高，哪些内容只需不降低，主次适宜，重在基础知识的灵活运用和常用数学思想方法的掌握，注重适时反馈的“度” 学生要求-- “四看四度” 高考试题基本原则及命题趋势 无论怎么考，几个基本的原则不会变 1.适纲性原则．“依据大纲，又不拘泥于大纲”． 2.整体性原则．从数学学科的基础性与整体性出发，选取其 主体内容.试卷的设计应着眼于全体考生. 3.导向性原则.遵循了“坚持有助于高校选拔新生，有助于中 学实施素质教育和对学生创新意识、实践能力的培养”的原 则．数学试卷也形成了比较稳定的风格，也即“考查全面、比 例适当、布局合理、效度较高、能够区分”． 命题趋势 趋势1 考查基础与突出重点相结合 趋势2 注重交汇与考查能力相结合 趋势3 重视思想与发展思维相结合 趋势4 加强实践与强化应用相结合 趋势5 适度创新与关注潜能相结合 1.注重双基与突出重点： 对数学基础知识的考查，既要全面又要突出重点.对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体.注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面. 重点知识重点考查 2.注重交汇与考查能力 从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度. 注重通性通法，淡化技巧 3.注重数学思想与发展思维： 对数学思想方法的考查