[中学联盟]湖北省监利县第一中学2016届高三数学第二轮复习导学案：3.3 概率与统计（无答案）.docVIP

专题3.3 概率与统计 类型一 古典概型与分布列 调查人群态度 应该取消 应该保留 无所谓 在校学生 2 100人 120人 y人 社会人士 600人 x人 z人 2．(2015·贵阳监测)据报道，全国很多省市将英语考试作为高考改革的重点，一时间“英语考试该如何改”引起广泛关注．为了解某地区学生和包括老师、家长在内的社会人士对高考英语改革的看法，某媒体在该地区选择了3 600人调查(若所选择的在校学生的人数低于被调查人群总数的80%，则认为本次调查“失效”)，就“是否取消英语听力”的问题，调查统计的结果如下表： 已知在全体样本中随机抽取1人，抽到持“应该保留”态度的人的概率为0.05. (1)现用分层抽样的方法在所有参与调查的人中抽取360人进行深入访谈，问应在持“无所谓”态度的人中抽取多少人？ (2)在持“应该保留”态度的人中，用分层抽样的方法抽取6人，再平均分成两组进行深入交流．求第一组中在校学生人数ξ的分布列和数学期望． 已知袋子中放有大小和形状完全相同的小球若干，分别标有标号0,1,2，其中标号为0的小球1个，标号为1的小球2个，标号为2的小球n个．若从袋子中随机抽取1个小球，取到标号为2的小球的概率为.(1)求n的值； (2)从袋子中随机抽取2个小球，记抽到的小球的标号分别为a，b. ①在区间[0,4]内任取2个实数x，y，记“a＋b”为事件B，求事件B一定发生的概率；②记抽到标号为1的小球的个数为ξ，求随机变量ξ的数学期望E(ξ)． 1．解决古典概型问题的一般步骤：首先要搞清所求问题是否是古典概型问题 2．分布列．求离散型随机变量X的分布列的步骤：①理解X的意义，写出X可能取的全部值；②求X取每个值的概率；③写出X的分布列． 类型二 互斥、独立与分布列 (2015·福建华安联考)2013年6月“神舟十号”发射成功．这次发射过程共有四个值得关注的环节，即发射、实验、授课、返回．据统计，由于时间关系，某班每位同学收看这四个环节的直播的概率分别为，，，，并且各个环节的直播收看互不影响． (1)现有该班甲、乙、丙三名同学，求这3名同学至少有2名同学收看发射直播的概率； (2)若用X表示该班某一位同学收看的环节数，求X的分布列和期望． 小王在某社交网络的朋友圈中，向在线的甲、乙、丙随机发放红包，每次发放1个． (1)若小王发放5元的红包2个，求甲恰得1个的概率； (2)若小王发放3个红包，其中5元的2个，10元的1个．记乙所得红包的总钱数为X，求X的分布列和期望． 1．离散型随机变量的数学期望 2．离散型随机变量的方差：(1)D(ξ)表示随机变量ξ对E(ξ)的平均偏离程度． (2)D(ξ)与E(ξ)一样也是一个实数，由ξ的分布列唯一确定． (3)教材中给出的D(aξ＋b)＝a2D(ξ)，事实上，D(ξ)与E(ξ)的关系有D(ξ)＝E(ξ2)－(Eξ)2. 类型三 二项分布 1．(2015·湖南)某商场举行有奖促销活动，顾客购买一定金额商品后即可抽奖，每次抽奖都从装有4个红球，6个白球的甲箱和装有5个红球，5个白球的乙箱中，各随机摸出1个球，在摸出的2个球中，若都是红球，则获一等奖；若只有1个红球，则获二等奖；若没有红球，则不获奖．(1)求顾客抽奖1次能获奖的概率； (2)若某顾客有3次抽奖机会，记该顾客在3次抽奖中获一等奖的次数为X，求X的分布列和数学期望． (2015·武汉调研)为提高学生学习语文的兴趣，某地区举办了中学生“汉字听写比赛”．比赛成绩只有90分，70分，60分，40分，30分五种，将本次比赛的成绩分为A，B，C，D，E五个等级．从参加比赛的学生中随机抽取了30名，并把它们的比赛成绩按这五个等级进行了统计，得到如下数据表： (1)根据上面的统计数据，试估计从该地区参加“汉语听写比赛”的学生中任意抽取1人，其成绩等级为“A或B”的概率； (2)根据(1)的结论，若从该地区参加“汉语听写比赛”的学生(参赛人数很多)中任选3人，记X表示抽到成绩等级为“A或B”的学生人数，求X的分布列及其数学期望E(X)． 成绩等级 A B C D E 成绩(分) 90 70 60 40 30 人数(名) 4 6 10 7 3 1．二项分布．(1)独立重复试验是指在相同条件下可重复进行的，各次之间相互独立的一种试验．(2)在n次独立重复试验中，设事件A发生的次数为X，那么事件A发生k次的概率为Cpk(1－p)n－k(p为事件A发生的概率，k＝0,1,2，…，n)，此时称随机变量X服从二项分布，记为X～B(n，p)． 2．若X～B(n，p)，则(1)E(x)＝np；　(2)D(x)