地理学科可持续发展教育活动案例的研制与实验.docVIP

地理学科可持续发展教育活动案例的研制与实验 第一次会议通知 时间：2009年6月18日上午9：30 地点：市教研室四搂报告厅 内容：关于课题研究的相关事宜（计划、要求、任务；每个课题组汇报本学校研究的计划、步骤等，也可以提出疑问等。每课题组发言10分种） 出席人：课题组负责人、组员（最好全员参加）。欢迎教研员参加。 一、要求、任务 1、在常态教学中建立学生的可持续发展观 通过多种形式的常态课进行可持续发展教育，使学生在知识积累的同时，在头脑中潜移默化地理解和升华可持续发展思想，进而建立起可持续发展观点。因此，教师在课堂教学中要紧紧围绕这一主题开展教学，示人类社会的可持续发展与环境、资源、人口、经济、生产生活方式的紧密关系，从而树立学生正确的环境观、资源观、人口观和生活观，在此基础上连点成线，逐步建立学生的可持续发展观念和意识。如在教学时与学生以下问题： ？ （） ，要特别注意什么问题？ （资源） 如果在发展中不注意保护环境，其结果会怎样？ （）产生什么后果？ （），会影响到当地的吗？ （） 通过上述的简短，学生就逐渐建立了环境的保护与当地人民的经济可持续发展的密切关系。 可持续发展一门实践性较强的，开展地理实践活动既容易调动学生学习地理知识的积极性,激发学生学习地理知识的强烈愿望又针对了中学生感性认识强于理性认识的特征，巩固学生在课堂上所学的地理知识；同时也能在实践中增强和发展学生的可持续发展观，增强和发展学生综合运用知识分析和解决问题的能力，促进学生自身的可持续发展。我校地处给经济带来一个历史的飞跃，附近乡村的农民也从中有所受益。年以后，将无地可种、无水可饮，水里不再有鱼。只能远离故土，外出求生了。社会调查活动，在学生的心智中种下的是保护环境与可持续发展和谐共存的种子，“尊享地球——从身边的小事做起”从身边的小事做起 （一）研究对象： 高中学生 ????学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，因此教学难点主要是针对学生而言。学生的学习特性主要包括学生的认知阶段、认知模式、原有知识水平、以及学生的学习和生活经验水平等。高中学生的认知特点是抽象逻辑思维能力逐步增强，但原有知识水平与生活经验能力不能够很好地结合。 （二）研究方法： 1、行为研究法。对教师及学生参与课题实验的行为过程进行跟踪、观察、调查、分析，并进行及时的反思、总结和调整。 2、逻辑归纳法。在实践过程中总结、探讨该课题的一般教育理论与实践模式等。 3、文献法。采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料。 4、调查法。形式有网络问卷式、论坛交流式、采集数据式。 （三）研究的： 实施阶段 ①依照方案计划，初步摸索“整合”的具体方式；②定期开展活动，加强实验过程的指导，收集、整理的有关数据、资料进行统计检验；③建立教学资源库；④建立课题网络支撑平台；⑤进行阶段评估，并向汇报评估结果，形成阶段研究报告；⑥发布阶段研究成果。 优化、深化阶段 ①深入开展研究、交流、研讨；②聘请专家学者进行指导，分析实验过程中的得与失调整、优化实施方案；③依据调整方案，继续进行实证研究。 总结与验收阶段①对各种数据、资料进行整理、统计、分析、验证；②课题结题，形成研究报告；③接受上级课题组的终审评估、验收；④发布研究成果。 1、在最近2年时间内，学校大力投资硬件设施建设：建成千兆主干校园网；宽带接入因特网；新建一个网络教室；增添教师用机做到人手一台。 2、目前正在筹建校园网资源库，主要包括：自制课件库、历年购买的CAI课件及素材等。 3、目前已实现在线学习，资源整合，实时交流，即时反馈，远程协作，灵活开放，为学科教学与信息技术的整合提供了一个尝试模式。数字化教学的实施首先必须解决的是师资的问题，最理想的当然是通过教师的进修形成双师型的学科教师或信息技术课教师，但这需要一定的时间。 4、前期购买一定有关可持续发展的书籍资料，以便教师查阅、学习。 可持续发展教育地理教学案例 ? 学校：100中 时间： ? 一、教学背景分析 学科 地理 所用教材 普通高中课程必修3 任课教师 年级 班级 高二 课 题 东丽区在滨海新区建设中的转变 本课教材分析 利用所学区域知识为区域的经济发展，产业转移服务 本课教学目标 知识与能力： 1、让学生了解东丽工业发展的历史 2、学生掌握说出影响区域发展的因素，思考区域发展产业转移的方向 3、学生实际操作区域地理要素调查的方法 过程与方法： 1．培养学生搜集和整理资料、课堂中合作探究问题的能力； 2．注重地理课堂知识和实践活动有机结合，积极开发可持续发展教育资源，培养学生可持续发展的价值观和行为。 情感态度价值观： 1、使学生形成热爱家乡，希望把家乡建设的更美好的情感。 2、提高